《五光十色絢麗多彩繪畫的色彩》教學設計
一、設計思想
1、透過學習，幫助學生梳理所學過的美術理論知識，提高他們的美術素養，構建出屬於自己的學科體系。?
2、體現學生的主體地位，在教師的引導下把課堂還給學生，讓他們在探索中學習，在快樂中成長。
3、讓學生學會運用美術獨特的語言來表達自己的思想情感。
4、為祖國培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。
二、教材分析
人美版普通高中美術繪畫模組第五課《五光十色絢麗多彩繪畫的色彩》，本課是對上一課內容《單純豐富造型基礎——素描》的過渡與銜接，同時為學生接下來進行水彩畫、水粉畫、裝飾畫等課內容的學習奠定了一個良好的基礎。這節課圍繞色彩的基礎知識展開，就色彩的產生原因、色彩三要素、光源色、固有色、環境色、色彩的冷暖、色調等等色彩的相關理論知識進行了系統的講解，藝術家是如何駕馭色彩的透過對比協調的手法在繪畫作品中進行對比描述。在學習過程中我分為三部分來進行：第一部分感受色彩：透過色彩的心理聯想，讓學生感受不同顏色的冷暖及其性格特徵。欣賞大師的作品，學會用顏色來表達自己心理情感，激發他們的學習熱情。第二部分學習理論：用實驗實物燈光展示、調色訓練來學習色彩的基礎知識，構架出他們的色彩知識體系。第三部分實踐操作：透過藝術家的作品來學習色彩的表現手法，並讓學生掌握一定的繪畫方法，學會運用這種繪畫語言。
三、學情分析
1、剛剛步入高中的學生在美術知識的掌握上零散、不繫統不專業。
2、高中學生在生活中發現、欣賞、運用色彩美的意識和能力還比較弱。
3、高中生渴望用手中的色彩來表達自己的情感和自然界壯麗的景觀。
四、教學目標
知識與技能：
（1）瞭解色彩的冷暖和各種顏色獨有的性格。
（2）透過藝術家的作品感受色彩獨特的語言。
（3）學習用簡單的色彩來表達自己的情感。
過程與方法：
（1）透過課件演示相關的圖片資料，來激發學生的學習興趣。
（2）透過“聽聲辨色”跨學科闡明與本課教學目標相關的概念，拓展學生思維空間與興趣。
（3）透過學生一起繪畫《春夏秋冬》，體現出自主探索，合作交流的教學理念。
情感態度與價值觀：
（1）培養和提高學生自覺在生活當中發現、欣賞、運用色彩的意識與能力。
（2）透過自然與繪畫色彩的賞析，培養學生以審美之心來感受色彩，感受自然。
教學重點
（1）瞭解色彩的冷暖及其性格特點。
（2）讓學生用色彩來表達自己思想情感。
五、教學難點：
學會並掌握色彩獨特的語言
六、教學工具：
多媒體課件、水粉顏料、水粉紙、刮刀、水桶、畫板七、教學方法：
1、教法：問題啟發式教學法、多媒體輔助教學法、講解、演示、探究、比較、歸納總結。
2、學法：自我探究、分組討論、動手操作。
七、教學過程：
新課匯入：暑假快到了，你看看一說“假期“”這倆字，我看到很多同學臉上洋溢起笑容，那以前我們有沒有在假期裡和家長一起出去旅遊，我們都去過哪些地方？看到過那些景色？那有沒有同學考慮過，如果那天這些景沒了色之後你還想去嗎？比如這幾幅圖，引入色彩這個概念，色彩它與我們的生活息息相關，貫穿於我們的吃穿住行當中，今天我們就講一講它們在繪畫方面的表現，揭示主題《五光十色絢麗多彩——繪畫的色彩》。
2.知識回顧
先讓我們一起來回顧下初中所學的色彩知識
色彩產生的原因：光線?色彩的三原色：紅黃藍
間色：綠紫橙?複色：三種以上顏色相互調和出的顏色
對比色：色環裡相差120-150度的顏色我們稱為對比色?類似色：在色環上90度角內相鄰接的色統稱為類似色。互補色：在色相環中每一個顏色對面(180度對角)的顏色,稱為互補色。色彩三要素：人眼看到的任一彩色光都是這三個特性的綜合效果。它們是：色相、明度、純度。色相：顏色的相貌，每種顏色相互區別的標誌。明度：色彩的明暗深淺程度。純度：色彩的飽和度，也就是色彩的.鮮豔程度。色彩的冷暖：顏色本身沒有冷暖，是人們透過聯想而賦予顏色的一種感受。紅色偏暖，藍色偏冷。當一種顏色對著名畫家莫奈在運用色彩
3、圖片展示藍色海洋的火紅的天空，讓學生對比感受圖片中的冷暖，引入色彩的冷暖概念。展示莫奈作品《乾草垛》、《魯昂大教堂》，學習藝術家這種追求藝術的精神、運用冷暖色表現不同季節，不同光線的能力。
4、作品欣賞
欣賞大師們的作品，可以讓心靈得以放鬆，變得純粹。
5、畫一畫
展示風景照片春夏秋冬，分成四組讓孩子們選取屬於每個季節的色彩元素進行填圖、貼上、展示。
八、知識總結
本節課我們學習了色彩的性格、冷暖，對大師們的作品也有了更深層次的認識，在以後的生活當中當你苦悶、快樂、憂傷的時候，你們要想到一種語言，那是屬於繪畫的獨特的語言，那就是色彩。
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