論運用資訊科技最佳化會計教學的研究
隨著資訊科技的日益發展，教育從目的、內容、形式、方法到組織正經歷著前所未有的變革。為此，大力推進多媒體資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。已成為現時課堂教學改革的必經之路。
一、改變傳統教學，培養學習興趣
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當學生對某一課程具有良好的學習興趣時，也就意味著成功了一半。會計專業課程對初次接觸的學生而言是枯燥、乏味的，缺乏生動、形象的描述，不能很好地讓學生興趣盎然。如果再加上教師填鴨式的教，學生被動地學，必然令課堂氛圍壓抑，學習效率低下。將資訊科技真正運用到會計教學中，以其生動、直觀、形象的特徵最佳化課堂教學，培養學生的學習興趣，提高專業課的學習質量和學習效率，是克服傳統會計教學弊端的重要手段之一。利用多媒體資訊科技圖文並茂、聲情融會、能動會變、形象直觀的特點為學生創設互動式教學情境，刺激學生的各種感官，滿足學生的不同思維需求，營造身臨其境的氛圍，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習願望，從而形成學習動機。變要我學為我要學，充分發揮學生的主體性、主動性、積極性。藉助資訊科技讓學生不斷地被吸引到課堂教學中，促進思維、激發學習熱情，提高學習興趣，增強學習效果。
二、加大課堂容量，提高教學效率
由於課堂教學時間的有限性，單純地依靠教師的板書和講解，給預定教學目標的實現帶來一定的困難。而為了在規定的`時間內完成特定的教學任務，教師往往根據自己的教學節奏去引領學生，既限制了課堂教學內容的擴充，更忽視了學生的主體性，學生也就不可能去主動發現問題、探究問題，導致課堂教學效率低下。資訊科技的使用無疑增多了課堂資訊傳遞的通道，無論是學生得到的知識資訊，還是老師掌握學生的反饋資訊，都大大提高了單位時間內傳遞資訊的容量，增加了課堂的密度，強化了對學生的思維訓練。會計教學中，透過將教學內容製作成課件，可以大大減少教師的板書時間，增大課堂資訊容量和擴充知識面，教師在有限的時間內對知識要點做到精講細化，並可利用電子白板的功效突出重點和難點，更利於學生掌握。學生也可以有更多的時間去積極思維、合作探究，形成良好的學習氛圍。檢驗學生學習效果最重要的手段是進行練習和測試。會計學習中涉及到大量的計算、表格等，可以利用投影將學生所做的練習進行展示，既清晰又直觀，還節省時間。再透過分析，對學生的存在問題進行及時解答，縮短了師生間教與學的反饋週期。
三、運用會計軟體，提升實踐效果
資訊科技的飛速發展，給會計工作帶來了歷史性的變革。從傳統的手工賬務處理已逐漸被會計電算化所代替，這也給會計人才需求提出了更高的要求。目前中職學校會計專業已廣泛運用各種會計軟體，如金蝶、用友、網中網、福思特等，這些軟體在教學中正發揮著越來越重要的作用。透過各種會計軟體的運用，一方面使學生處於一個模擬模擬的環境中，感受企業的氛圍，瞭解工作程式，熟悉各種會計資料，從而加強職業意識，體會會計工作的重要性;另一方面軟體的強大功能可以讓學生在學習的過程中隨時發現問題、解決問題，很好地體現了學生的主體性;三是軟體豐富的學習資源能保證學生不斷進行反覆訓練，達到熟能生巧。並且根據需要隨時更新，這是資訊科技的一個明顯優勢。現代會計工作與資訊科技已密不可分，熟練運用各種財務軟體，不僅大大縮短了課堂與會計職業崗位的差距，而且提升了學習的實踐效果，更為學生畢業後順利走上工作崗位保駕護航。
四、利用網路技術，拓展學習空間
網際網路的快速發展，為我們提供了豐富的學習資源。根據教學需要，讓學生透過網路蒐集一些素材或觀看影片，既彌補了教材的不足，又讓學生在動手中瞭解所學內容。如學習《原始憑證》內容時，學生以小組合作的方式進行資料的蒐集，並製作成PPT進行展示。相比較純粹的書本學習，更能生動、具體、形象地理解原始憑證的種類、內容等;透過觀看原始憑證填制的影片，初步瞭解填制的基本方法，為後面進一步學習填制打下良好的基礎。教學中，還可充分利用學校課程網站的多種功能，上傳學習資料供學生自行下載，也可佈置作業在網上完成，還可以線上進行測試考核、成績評定等等。開通師生交流空間，對學習內容及時進行反饋交流。網路技術的充分運用，彌補了課堂教學的不足，更開拓了學習空間，使學生的思維得以發展，促進其學習能力的提高。
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