《踏雪尋梅》教學設計（通用6篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《踏雪尋梅》教學設計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《踏雪尋梅》教學設計 篇1
教學年級：
五年級
教學內容：
湘藝版第九冊第11課
教材分析：
《踏雪尋梅》是一首短小精練、意境高雅的藝術歌曲。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、節奏等多種對比手法，讓學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
教學目標：
1.瞭解作曲家黃自先生，能感知其藝術歌曲的風格；
2.學會演唱《踏雪尋梅》，能較準確地演唱歌曲的二聲部，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
意圖：
遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學生，重視音樂體驗，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、體驗音樂提供機會。以唱為主，把情貫穿始終，尊重學生獨特的情感與創造體驗，使每個學生具有自信心和自我學習的能力。
亮點：
二聲部的加入。
重難點：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
準備：
鋼琴、多媒體課件
過程：
一、匯入
美妙音樂課，快樂在進行，上課之前，讓我們先來抒發一下快樂的感情。
二、發聲練習
三、瞭解作曲家黃自先生及其作曲風格
師：剛才我們唱的這條發聲練習其實是由我國著名的作曲家黃自先生在上世紀三四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》裡的一段旋律。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
我們瞭解了作曲家黃自先生，接下來讓我們在音樂中一起去《踏雪尋梅》吧！
四、新歌教學
1.教師範唱歌曲。
2.找找有沒有不認識的字或是不理解的詞。
“霽”：雪後放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
3.出示歌譜，有韻味地朗讀歌詞。
4.師彈琴，學生跟琴用母音“la”模唱旋律。
5.隨音樂輕聲唱詞。
師：好詞、好句、好曲，真是忍不住想唱一唱歌詞了。請同學們用最輕的聲音跟著音樂來哼唱歌曲。
6.歌曲的演唱處理：
①音樂有了起伏，有了強弱才有靈魂，歌曲中出現了很多力度記號，大家看第一個出現的是……
（歌曲開始有一個mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。）
②四個“響叮噹”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。）
③“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上。
④“好花采得瓶供養”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然後感嘆地唱出“好”字。這句是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆的抒發情感。
7.齊唱歌曲。
8.加入二聲部旋律。
師：我剛才看到有的同學在唱歌的時候表情特別好，有的同學聲音特別漂亮。在唱歌的時候，帶上自己的感情，做到聲情並茂，就能感動自己，感染他人。
五、小結
《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！
最後，讓我們在一首跟《踏雪尋梅》風格相似的歌曲——李叔同的《春遊》裡來結束我們今天的新課。
《踏雪尋梅》教學設計 篇2
一、情境匯入，激發興趣
1.出示詩句讚美，讓同學們猜出是描寫什麼的？
A.風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報待到山花爛漫時，她在從中笑；
B.牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
C.寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來
2.課件出示幾幅梅花的圖片
問：梅花是在什麼時候開花呢？冬天裡天氣會有什麼變化？那麼今天我們就學習有關於梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》
3.播放歌曲mtv《踏雪尋梅》在聆聽合唱版《踏雪尋梅》
問：1.描繪了一幅怎樣的情景？
臘梅在雪中開的很豔麗，孩子騎驢經過看到美景不由讚歎不已。
怎樣讚歎的？（伴著書生和琴韻，共度好時光）
2.這首歌表達了怎樣的情緒？
愉悅，怡然自得
3.運用了什麼演唱形式？
合唱
4.解釋生字詞
霽；讀ji，壩橋
二、學習歌曲，動情演唱
今天欣賞一首歌曲，講的是一個小孩子賞梅的故事，名字叫作《踏雪尋梅》。請大家告訴我，這個故事裡有什麼？
（故事裡有：雪後，太陽，臘梅，讀書的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）
A“雪霽天晴朗”的“霽”是什麼意思？——雪後放晴。
B“灞橋”是什麼橋？——有扶手的石板橋。
C是誰在騎驢賞花？（從詩中最後一句“書聲琴韻”猜測是學堂的孩童）
D他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）
1、閉上眼睛聽音樂，想象假如是你自己，你是什麼樣的心情？
2、欣賞作品，提問有無熟悉的樂句。
(讓學生打節奏)
3、學生跟唱，解決部分後半拍起等難點問題
4、學生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學生的處理演唱
5、教師引導，從強弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱
(整個歌曲是感覺？在這個首歌曲裡也有連續、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來)
三、鞏固練習
1、激發表現創造音樂的慾望
師：騎驢賞花，鈴兒叮噹，歌聲悠悠，其樂融融，優美的歌詞、歡快的旋律，你們覺得還可以用什麼形式來表現我們的《踏雪尋梅》呢？
（學生說表現形式，如⑴打擊樂器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢⑷跳舞等等）
2、分組合作用不同的形式表現歌曲
師：同學們想了這麼多好的表現形式，好，我們還是分成四個組，每個組用一種表現形式，充分發揮你們組的優勢，等一會我們每個組都來展示你們的成果。（學生分三個小組合作排練）
3、分組彙報表演
（分別到臺前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）
四、表現、創造，豐富情感
1.唱一唱
歌曲裡多次使用力度記號，做有關節奏、聲音的力度變化的練習。
2.畫一畫
在歌曲背景的襯托下，幾位學生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學生用畫筆在下面描繪歌曲意境
3.背一背
激勵學生用最短的時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。
五、知識拓展
1.介紹作者
黃自（1904～1938）我國著名作曲家、音樂教育家。他對我國現代音樂文化的發展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻。作品有《花非花》、《長恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三願》、清唱劇《長恨歌》
劉雪庵作曲家，音樂教育家。1930年入上海國立音樂專科學校，師從黃自學習作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長城謠》及鋼琴曲《中國組曲》等。
2.播放專題影片《踏雪尋梅》是介紹冬天的梅花的。
問：看了這個影片，我們有什麼感受，梅花有什麼特點，我們要是學習梅花的什麼精神？
六、小結
雪令人神往，雪的音樂無不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們去欣賞和學習，學習它堅忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學們在今年冬天下雪的時候，去感受一下踏雪尋梅的樂趣，也希望在那個時候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲，真正的去體會那種踏雪尋梅的愉快。
《踏雪尋梅》教學設計 篇3
教學目標：
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、匯入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
生：我彷彿看到了雪後初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮噹叮噹的聲音。
師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自於三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，並播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲後的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。
3、出示旋律並學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反覆演唱）
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮噹”上方加了什麼音樂加號？為什麼要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的`鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）複習力度記號，在幾個樂句上新增合適的力度記號，請學生進行選擇填充，並說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
採用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最後一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮噹，響叮噹”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
《踏雪尋梅》教學設計 篇4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示範。
學情分析：
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，並體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
教學目標：
（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導學生進行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇於與嚴寒鬥爭的精神。
教學重點、難點：
重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。
難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。
教學準備：
多媒體、鋼琴。
教學過程：
一組織教學：
師生問好。
二匯入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看？（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什麼花兒呀？為什麼呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學（聽梅）
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象並描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三願》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。
設計意圖：初步瞭解作品反映的內容和作者的概況。
2.復聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點？
設計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利於歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什麼樣的節奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。
四歌曲教學：（唱梅）
1教師範唱。
2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪後放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，並演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的乾淨、短促、有彈跳力，大概佔原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1315叮噹叮噹
6情感表達：
（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結（暢想）
（略）
六課後小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要採用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。透過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，並體會到快樂。
《踏雪尋梅》教學設計 篇5
一、活動目標：
1、透過觀察，初步感知梅花的基本特徵。
2、學習用手指點畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。
師帶領幼兒跟著音樂節奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的影片圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）
教師出示梅花影片，幼兒觀察
教師總結：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫影片
教師在繪畫大圖上示範講解手指點畫梅花的方法。（重點：示範五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教學設計 篇6
教學目標：
1、瞭解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；
2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。
重點與難點：
1、為歌曲即興創作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
教學準備：
課件、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、匯入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什麼樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創作
五、拓展、延伸
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