淺談運用資訊科技進行數學課堂教學
【內容提要】：如何運用資訊科技進行數學課堂教學呢，多數情況下是教師播放課件進行演示和講授，於是學生就沿著課件、教師的思路進行學習。那麼如何體現學生主體教師主導的教學思想，使學生積極主動地參與到教學中去呢？本文作者從身邊的例項闡述了運用資訊科技進行數學課堂教學模式。
【關鍵詞】：資訊科技數學課堂教學
【正文】：
當今社會，科學技術迅猛發展，教育也面臨新的挑戰。以計算機為核心的資訊科技的迅猛發展對教育教學的改革提出了更高層次的要求。如何運用資訊科技進行數學課堂教學呢，多數情況下是教師播放課件進行演示和講授，於是學生就沿著課件、教師的思路進行學習。那麼如何體現學生主體教師主導的教學思想，使學生積極主動地參與到教學中去呢？本人以“身邊的行程問題”為例，從自己教學實踐中談談我的做法。
一、創設情境，提出問題
首先，在數學課堂教學中，我們要精心創設相應的“虛擬情境”，要力求把教學與學生的真實生活聯絡起來，讓學生在“虛擬情境”中學習數學知識，學習資訊科技，學習做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。
“身邊的行程問題”是一節五年級的數學活動課。上這節課時正值奧運會，當時課間學生中最熱烈的話題就是奧運會。上課伊始，教師利用奧運新聞創設學習情境：美國飛人格林奪男子百米金牌每秒約跑10.13米。數學課中講奧運新聞，學生覺得很新鮮。老師引導學生從新聞中找出速度、時間、路程這三個數量，從而複習這三個數量間的數量關係。把所學知識與學生的興趣、與學生的生活緊密地聯絡起來。接下來創設了一個虛擬的生活情境：國慶節舉行班隊活動，全班同學分成四組分別到南昌、廣州、北京、上海活動，並給全班學生分組。用課件出示地圖及四個城市的一些圖片資料，讓學生對所到地方的方位及特點有一個感性的瞭解，使學生盟發一種想去的慾望。學生的情感被調動以後紛紛提問，比如：去南昌有多遠，去北京有多遠，我們坐火車去還是坐飛機去？如果我們坐火車去要花多長時間？……老師綜合學生的問題提出了這節課要解決的問題：各組選擇什麼交通工具去目的地？這樣選擇的理由是什麼？
二、小組學習，自主探索
解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。教師給學生提供一個網頁（多媒體制作）：深圳交通網，網上有汽車、火車、飛機、輪船時刻表及有關資料。學生4人小組進行合作學習，學習中既分工又合作。透過資源共享，各組認真把所需要的資料及計算過程、計算結果記錄在表格內。這個環節充分利用網上資源讓學生獨立自主地收集資訊並分析、綜合、提煉和重組有用資訊，以尋求對前面所提出的問題的解答，教師幫助學生解決學習過程中遇到的困難。學生收集資料、小組合作學習時教師要留給學生足夠的時間和空間滿足學生探索的需要。在虛實交融的學習中，學生的自主性得到了充分的發揮，學生的思維得到了充分鍛鍊，它已超越了過去單純傳授知識的層面，而是把資訊科技作為工具，使學生最大限度地去自主學習。
三、交流協作，解難釋疑
學生完成了收集資料以後，讓同組同學交流意見。首先了解本組同學為了解決問題各查詢到了哪些資料，利用這些資料可計算出什麼，計算時運用了哪個數量關係？學生查到的資料是很豐富的，比如去廣州，可乘坐的交通工具有汽車、火車、輪船。又比如坐火車，可坐高速列車，可坐普快列車。接下來學生討論：到底乘坐什麼交通工具去活動地點？這樣決定的理由是什麼？這是一個開放性的問題。交流的過程既鍛鍊了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。
知識的.獲得不是由傳遞完成的，知識只能在綜合的學習環境中被交流。透過交流、碰撞、啟用思維，促進思維的深刻性、靈活性等良好品質的培養。另外交流可增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神。為培養學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。
四、成果彙報，問題解決
學生在小組內探索、交流、達成共識後，接下來由各組組長彙報學習的結果。去南昌的同學說為了節省錢，將坐汽車到達目的地，去北京的同學說為了在行程中少耗費時間，將乘坐飛機到達目的地，去上海的同學說想領略一下海上的日出日落，將坐輪船抵達上海。學生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分，對學生的決定教師可提出適當的建議。本節課的學習中，學生根據要解決的問題查詢所需資訊，最終利用資訊解決實際問題。這樣充分體現了學生的主體地位，培養了學生的創新思維。
五、課外延伸，引導實踐
培養學生的實踐能力是素質教育的要求也是時代賦予的重要任務。所以課後注重學生對所學知識地運用。上完這節課後，老師佈置學生做一份“假期旅遊計劃”，同學們紛紛上網，透過看電子地圖、查詢相關的網站，瞭解從家到旅遊地有多遠的距離，可乘坐哪些交通工具，途中需要多長時間，買車、船、機票需要多少費用，瞭解、比較不同的旅遊路線等，同學們和父母一起決定旅遊的行程，他們把學到的知識運用到了實際生活中。
現代資訊科技是一種推動教育跨越發展的重要教學手段。它是一種工具，不僅是教師教學的工具，也是學生學習的工具。資訊科技的應用有助於激發學生的學習動機和集中注意力，有助於拓展學生的知識視野，獲取學習資料；有助於培養學生自主學習能力，培養終身學習意識；有助於全面發展學生思維能力，培養創新能力。當然在數學課堂運用中資訊科技的作用遠不只這此，以上只是我在教學中的一點粗淺看法，資訊科技在數學教學中的運用模式還有待我們繼續努力，進一步探究。
【參考文獻】
1、《小學數學教育》主辦單位 中國教育學會小學數學教學專業委員會
2、資訊科技與課程整合
3、中國教師網網址：XXXX
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