七年級學生學習歷史中應該注意的兩個小誤區
歷史學習中，往往需要的蒐集、閱讀、理解、運用歷史資料，尤其是不少考試題中，還有相當數量的古文歷史資料分析。雖然，我們歷史學習也需要和提倡跨學科學習，歷史學習也需要運用文言文材料，但是，經過結合初中歷史學科要求實際以及初中學生認知水平實際，我發現我們的七年級學生學習歷史有兩個小誤區值得注意。
第一個誤區是，把歷史的古文閱讀誤同於語文的文言文閱讀，表現在做歷史古文材料解析題時，往往因為苛求於對古文字句的完全理解，而不敢大膽聯絡和運用歷史學習到的知識，結果因小失大，束縛了自己發揮見解的活力，甚至導致不少過於認真的優秀學生都完全無從下手。
第二個誤區是，把歷史的畫圖識圖知識能力與地理甚至美術的有關知識能力混同。表現在運用歷史相關圖片知識能力時，往往苛求圖畫的'美術水平層次上的形似，如過於苛求畫長城運河的走向、過於追求城市位置的細小方位，反而容易淡化、忽略甚至疏忽了歷史地圖的要素，結果導致看圖畫圖用圖時，出現不必要的疑慮和擔心，甚至顧此失彼、捨本逐末。
所以，我建議，對於七年級學生來說，歷史學習要突出歷史學科的知識和能力要求，在此基礎上，才可以適當聯絡其它學科的學習，並加以靈活運用，讓它科為歷史學科自己所用，而不要因彼失此。
當然，同樣的，對於其它學科的學習，這個道理也是一樣的——注意好“到哪個山上唱哪支歌”——即在哪個學科按哪個學科的實際要求辦事。
【七年級學生學習歷史中應該注意的兩個小誤區】相關文章：