雙對接研修，伴我成長培訓總結
成長20幾年來，"遠端教育"這四個字對我而言，總是有那麼的虛無縹緲、遙不可及，對它的認識也僅僅侷限於字面之解。可是今天，我終於也有機會跟它進行零距離的接觸，填補了自己這麼多年來對"遠端教育"理解的空白。
今天上午我們在高密五中進行了第一次遠端教育培訓，觀看了由魯子問、雷雲萍、梁承鋒等幾位著名教授給我們帶來的精彩演講影片，他們的精彩講解讓我對小學《義務教育英語課程標準》修訂、雙對接遠端研修的內容與方法、網上磨課等都有了一個更深入的瞭解，簡直受益匪淺。今天的學習讓我明白了以下幾點。
雙對接遠端研修是與面對面傳統研修方式相結合的混合式研修。是催人奮發、助我們成長的教師研修。其中雙接是研修的目標，混合式是研修的方式。在對接教學，對接校本研修的目標下，開發了影片和網路兩類學習資源，以滿足我們課例研究和網上磨課兩類學習的需要。在研修方式上，雙對接研修是傳統面對面研修和網路雙流程學習相結合的混合式研修。
教授們在報告中指出：我們在研修中要經歷兩類學習：課例研究的行動導向學習和網上磨課的參與體驗學習。我們相信揉合在同一研修過程的兩類學習，一定能夠實現教學和研修的同步完善。
齊魯師範學院梁承鋒副教授給我們講解的任務型語言教學也給我留下了極為深刻的印象。其實這些年在英語的實際教學過程中我們一直在倡導任務型教學法，梁教授的講解是我對任務型教學法有了一個更透徹的理解。任務型語言教學提倡的.是在在真實的情景中運用英語解決現實問題，從而提高學生的綜合語言運用能力，要求我們重點關注學生整體素質的發展、積極的情感因素和健康的人格發展。
梁教授的幾番話使我意識到：在實際的教學過程中設計任務型教學活動時要貼近學生生活體驗，啟用學生的內在知識系統，並提供給學生一個可自主進行合作、探究的環境。活動設計要讓學生感覺到有意義，能夠調動學生的積極情感，在完成任務的過程中能夠積極地投入，實現綜合能力的提高。
總之，雙對接研修 對我們來說都是一個非常大的挑戰，畢竟我們很多人都是第一次接觸，可凡事都有第一次，萬事開頭難，我一定會盡我所能，認真學習，認真做作業，認真反思，正確認識和親身體驗有效的研修，促進自己養成好的學習研修習慣。我相信，研修的行為習慣不是教會的，一定是在研修實踐中養成的。"不止要對這節課感興趣，還要對這節課的研究感興趣"，我一定要將這句話銘記於心。
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