五年級語文下期期末檢測試卷分析
五年級語文下期期末檢測試卷分析一
一、試題特點
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但透過採用“判斷”和“選擇“的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。
二、學生答題得失分析
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（一、二、三、四題，共17分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子（五、六、七、八、九題，共24分）
五題是要求學生選擇一組正確的詞語填在括號裡。這三個句子中，一個是課文中的原句，兩個是《同步訓練》中的原題，所填的三個詞語都很好理解，而且非常簡單。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
六題是判斷句子的正誤。此題學生的得分率較高，稍要加強的是修辭手法的判斷和運用。
七題是按要求改寫句子。此題學生得分率相當高，有些學生此題一分也沒有得到。這些學生連最簡單的“縮句”也不會，改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
八題是修改病句。此題少數學校的學生不會使用修改符號來修改病句。
九題是排列錯亂的句子。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累（十題共10分）
十題是填空題，所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，如：“視”字多一點，“知己”寫成“知已”等。
4、閱讀（十一題共19分）
雖然這篇短文學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什麼困難，閱讀短文後，要回答的問題也比較簡單。抽樣結果表明，此題的得分率偏低。
第1小題是開放性題型，學生得分率相當高；第2小題（送分題）要求學生從短文中找出討厭、愚蠢、驕傲這三個詞語的反義詞，這三個詞語在平時的口語交際中常常用到的，相當好理解，可有的學生錯得太不應該，如：討厭——幸福愚蠢——感謝驕傲——活潑等。第3小題學生做得相當好；第4小題很活，題目不難，但不仔細揣摩人物的心裡活動，不反覆默讀句子，很容易判斷錯誤；第5、6小題的答案就在短文中，中心句非常明顯，前後照應的句子讀讀短文的開頭和結尾也一目瞭然，但不少學生試卷上都是空白。
5、作文（十二題共30分）
作文題為《二十年後的我》。這是一篇想象作文，要求學生充分發揮自己的想象力，想象二十年後的自己會是什麼樣子。可能成為一名醫生、老師、科學家，也可能成為一名軍人、農民企業家、園藝師，在不同的崗位為社會的發展，為人類的進步作著貢獻。改版後的教材，作文教學由以往只注重寫實的思路，轉變為寫實、寫虛並重的思路。在這一思路改變背後的想法是，借寫想象作文，啟用、豐富學生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材
上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
三、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的（課堂作業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）；有的教師沒有認真批閱課堂作業和《同步訓練》，或一個“閱”字，或一個“鉤”便是對學生作業的評價；學生做《同步訓練》（《同步訓練》是學生的配套教輔資料。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的`掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
五年級語文下期期末檢測試卷分析二
2009年下期五年級語文期末檢測試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。
一、試題特點
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但透過採用“判斷”和“選擇“的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。
二、學生答題得失分析
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（一、二、三、四題，共17分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子（五、六、七、八、九題，共24分）
五題是要求學生選擇一組正確的詞語填在括號裡。這三個句子中，一個是課文中的原句，兩個是《同步訓練》中的原題，所填的三個詞語都很好理解，而且非常簡單。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
六題是判斷句子的正誤。此題學生的得分率較高，稍要加強的是修辭手法的判斷和運用。
七題是按要求改寫句子。此題學生得分率相當高，有些學生此題一分也沒有得到。這些學生連最簡單的“縮句”也不會，改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
八題是修改病句。此題少數學校的學生不會使用修改符號來修改病句。
九題是排列錯亂的句子。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累（十題共10分）
十題是填空題，所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，如：“視”字多一點，“知己”寫成“知已”等。
4、閱讀（十一題共19分）
雖然這篇短文學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什麼困難，閱讀短文後，要回答的問題也比較簡單。抽樣結果表明，此題的得分率偏低。
第1小題是開放性題型，學生得分率相當高；第2小題（送分題）要求學生從短文中找出討厭、愚蠢、驕傲這三個詞語的反義詞，這三個詞語在平時的口語交際中常常用到的，相當好理解，可有的學生錯得太不應該，如：討厭——幸福愚蠢——感謝驕傲——活潑等。第3小題學生做得相當好；第4小題很活，題目不難，但不仔細揣摩人物的心裡活動，不反覆默讀句子，很容易判斷錯誤；第5、6小題的答案就在短文中，中心句非常明顯，前後照應的句子讀讀短文的開頭和結尾也一目瞭然，但不少學生試卷上都是空白。
5、作文（十二題共30分）
作文題為《二十年後的我》。這是一篇想象作文，要求學生充分發揮自己的想象力，想象二十年後的自己會是什麼樣子。可能成為一名醫生、老師、科學家，也可能成為一名軍人、農民企業家、園藝師，在不同的崗位為社會的發展，為人類的進步作著貢獻。改版後的教材，作文教學由以往只注重寫實的思路，轉變為寫實、寫虛並重的思路。在這一思路改變背後的想法是，借寫想象作文，啟用、豐富學生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。
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