關於水產養殖學專業教學研究方式
目前我國藍色經濟高速發展，其中的水產養殖業也迎來了更多的發展機遇。大量的水產養殖學專業一線技術人才，如何透過成人高等教育形式得到快速培養是高等農業院校該類專業遇到的新問題。如何調整水產養殖專業目前的教學體系、方法和手段，以適應新形勢下水產養殖領域一線技術人才對專業教育的需求，實現實用技術人才的快速培養。
1 調整課程結構，精選教學內容，搞好教材整合，進行有針對性教學活動水產養殖學是一門多學科交叉的系統性、專業性都很強的學科，教學過程更加註重將生物與水環境作為一個整體來研究各種生物學問題，不僅需要理論課的講授，更需要在實踐中把水產動植物和水環境的相互關係作為一 個整體來認識，所以要按照成人高等教育人才培養目標要求，正確處理好專業課程理論教學與實驗教學的關係，傳授知識和能力培養的關係，傳統教學內容與現代知識更新的關係，進行教學內容改革。包括合理壓縮專業基礎課的理論教學時數，調整理論、實驗及實踐教學比例，使課程結構更合理；精選教學內容，把部分形態觀察類的課程內容移到實驗課中講授，採取理論和實驗觀察相結合的方式，提高學生理論與實踐的結合能力。並且在教學活動中及時補充本專業中相關的新技術、新工藝和最新研究成果，與學員討論其在生產實踐中的應用。實踐發現，這一教學環節得到廣大學生的認可，課堂氣氛熱烈。
2 多元化、開放式的教學環境和彈性的學習機制水產養殖業一個突出的特點就是季節性強，所以在教學設計上要充分考慮這個特點，將一些課程的開設時間與之後的實驗和實習環節相聯絡，理論課結束後能馬上進入相應的養殖基地進行實際訓練，教學環境多樣化。同時整合相關課程實習內容，將各課程單一的實習規劃到綜合實習教學計劃，增加實習時數，使學生儘量經歷養殖生產的全過程，積累工作經驗，避免了實習過程的“走馬觀花”，使教學計劃、教學內容更具針對性和實用性，凸顯實踐教學效果。另外，在學生入學初，開展問卷調查，摸清學生工作和學習時間衝突的階段，制定出集中學習時間，綜合運用多種教學手段實現分散式教學和集中式學習的合理組合，部分課程開展網路教學，不限制學生的工作，必須教師進行現場指導的課程尤其是實驗課程集中設在水產養殖業的淡季進行。這種彈性的學習機制，不但解決了成人高等教育中教學活動易受時間和空間限制的矛盾，使成人高等教育的教學質量得到保障，同時增強了學生順利完成學業的信心，對成人教育的招生工作也有很好的促進作用。
3 創新教學方式，摸索適合於成人心理特點的.理論和實驗教學方法現在成教學生很多來自於生產一線，學習的目的性很強，具有較強實踐工作經驗，但理論知識相對較缺乏。所以要不斷改革和創新教學方式，針對課程特點開展適合於成人心理特點的理論和實驗教學方法。我們在理論課實踐中主要重視互動討論式教學方法（如問題法、案例法）的運用，例如，在養殖水環境化學課關於水中氨氮問題的講授中，教師先不去進行理論闡述，而是讓學員舉例夏季養殖水域容易發生的水質問題，引導其剖析現象，總結規律，最後引出氮迴圈的概念，水到渠成，在不斷的討論中充分激發學生的學習興趣和求知慾望。實驗課程教學充分體現以學生為主的理念，題目由學生根據自己在平時的工作實際自由提出，由教師稽核把關，學生要獨立完成資料查閱、方案設計、實驗過程、報告撰寫等，教師僅起指導作用。由於成人高等教育學生文化基礎差異大，起點不一致，理論基礎和動手能力差的學生要有針對性的關注，增強這部分學生的信心和學習興趣。水產養殖專業是一個系統性很強的年輕學科，許多生產過程中的環節都可以作為研究專案，因此教師要細心觀察，對生產經驗豐富，動手能力強的同學要鼓勵他們將生產上遇到的問題作為課題進行設計性、創新性實驗，在課餘時間開放實驗室，供同學實驗使用。上述教學改革方法明顯提高了學生積極探索、勇於實踐的精神，培養和鍛鍊了其獨立學習能力，實現了成人高等教育中“能力培養為中心”的目標，增強成人教育人才的競爭力。
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