資訊科技環境下的教學資源資訊化論文
一、現代資訊科技環境下的教學資源資訊化
現代資訊科技下教育資訊資源是指經過人類選取、組織、有序化的、適合學習者有效發展自身的有用資訊的集合。利用現代資訊科技，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個資訊海洋，供廣大教育使用者共享。現代資訊科技環境下所形成的教育資訊資源具有較大的關聯性以及共享性，即使用者在進行知識檢索時，雖然獲取的資訊內容較為零散，但是整合起來的知識卻具有完整性以及權威性，同時為了最佳化教育資訊資源的分配，一些學校也藉助多媒體的技術手段對優質的教育資源進行吸取並對學生進行分享，以提高學生的知識素養。
1.1多媒體教育資訊資源的分享與儲存形式
相對於其他教育資訊資源分配模式來講，現代資訊科技環境下教學資源分配模式更為便捷化，且資訊資源的格式也呈現出了多樣化的特點。現代資訊科技環境下，資訊資源的分享以及儲存形式出現了較大的變化，如從傳統的文字格式轉換為影片格式、動畫格式、促使教育資訊資源更為直觀且便於不同類別的學生進行吸收。同樣，多媒體教育資訊資源進行分配時增強了一定的.時效性，同時也突破了地域的限制，只要具有網路，使用者無論是在家中還是在課堂上都能夠較為方便的獲取到優質的教育資訊資源。
1.2遠端教學模式對於教學資源分配的影響
現代資訊科技環境下塑造出了多樣性的教學資訊資源分配模式，其中遠端教學以及網路化教學為主要的教育資訊資源的分配模式，其主要的技術特點就是將教育資源更為直觀的傳輸給距離教育資源所在地較遠的使用者，能夠實現教育資訊資源的遠端化、網路化。當然這種教學資訊資源分配的方式需要保障通暢的網路連線，同時需要具有現代化的網路通訊技術的支援，促使學習者能夠接受到優質的教育資訊資源，並且能夠如同傳統教學資訊資源傳播形式一樣能夠進行實時的資訊溝通與交流。從本質上來說，現代化資訊科技解決了傳統教育模式的弊端，同時也能夠在借用網路遠端技術在一定程度上最佳化教育資訊資源的分配。值得一提的是，各類網路學校的開闢以及各個高校網路學院的開設，較大程度上改變了國內教育的現狀，同時也在一定程度上解決了區域的限制以及經濟不發達的限制教育設施發展等問題，讓更多的人獲得了較為優質的教育資源，促使教學資源的價值最大化。
二、最佳化教育資訊資源的措施
2.1運用網際網路技術實現對教育資訊資源的調撥
現代資訊科技環境下，採用網際網路技術進行教育資訊資源的調撥是發揮教育資訊資源價值效用的最佳方式。在網路通訊技術保障下，教育資訊資源能夠透過多種資訊傳輸渠道進行分享傳播，同時基於網際網路資訊資料庫的完整性，使用者能夠使用網路強大的檢索功能獲取較為豐富的教育資訊內容，從而獲得知識素養的提升。採用網路技術手段能夠實現不同形式的教學資訊資源的最佳化與整合，如透過國家政策的引導，近年來一些大學開始進行公開課的開放一方便於其他院校的學生或者社會人士享受到高質量的教育資訊資源，這就是一種較為完善的教育資訊資源分享以及調撥的形式。此外，為了能夠實現教育資訊資源的均衡發展，國家也向一些不發達地區的學校注入一定的資金，構建相應的網路化教學的配套設施，與一些名校之間實現網路遠端溝通與合作，並定期面向教師以及學生開展相應的學習活動，在學生享受到良好教育的同時，也能夠對校內教師的教學理念、教學方式產生一定的影響，從本質上提高教師的教學能力，進而能夠從根本上實現教學資源最佳化分配。
2.2構建多元化的教學資訊分享平臺
為了能夠更好地促進教學資訊資源的最佳化配置以及溝通，各個教育機構應該推動教學資訊資源分享平臺的建設，以方便學生的學習以及教師之間進行教學問題的研究，平臺的架構兼顧了學習者以及教育者雙方的利益，能夠讓學習者接受到良好的教育資源也能夠在教育者提高自身的教學素養，從根本上解決了教育失衡的問題，推動了教育的和諧化發展。
三、總結
總之，教育資訊資源資訊化發展有效提高教育資訊資源質量和促進優質教育資訊資源均衡普及的有效途徑，可以實現教育資源人力，物力，財力的有效整合。
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