Moodle平臺高中資訊科技課程設計研究論文
【摘要】經過多年的開發，Moodle平臺已在教育領域中得到廣泛的應用。本文分析Moodle平臺在高中資訊科技課程中的運用，總結出其具有靈活性強、開發成本低、多元化等優勢，並簡潔地介紹Moodle平臺的課程設計流程。
【關鍵詞】Moodle平臺；高中資訊科技課程；教育設計
Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模組化物件動態學習情境）的簡稱。它是一種開源、免費且功能強大的課程管理系統，以其教學方式生動、課程內容豐富的特點，迅速成為教師建設課程學習的平臺的理想選擇。引入Moodle平臺，並結合電子教室管理軟體，能改善課堂教學環境，打造資訊科技高效課堂，最佳化教學效果。
一、Moodle平臺應用於高中資訊科技課程設計的.優勢
首先，Moodle資訊科技課程學習的平臺能以各類軟體，比如文字檔案、PowerPoint、音訊檔案等為載體，為學生提供集文字、影象、聲音、影片於一體的教學資源。學生感受到來自視聽覺的刺激，從而對學習產生濃厚的興趣。其次，Moodle平臺模組可以根據教學需要進行自由組合，也可以將教師所需要的有關資訊科技課程學習資源整合到Moodle相應模組中，有效地實現理論與教學實踐結合。還可以儲存教師在教學過程中總結的教學方法和策略，為今後教學所用，作為後來教師教學的參考。再次，Moodle資訊科技課程學習的平臺有利於學生與學生、教師間的交流與協作。學生在平臺上不僅可以學習課本知識、下載相關資源，而且可以在課程學習的平臺上與同學協作完成某些任務。Moodle平臺搭載了聊天室、討論區模組，成員之間可以共同討論，完成學習任務。最後，Moodle平臺具有很好的學習評價功能，不僅能對學生進行綜合評價，學生也可以檢視上傳的成果，進行互相評價。此功能可以記錄每名學生登入次數、線上時間及階段性學習報告等，便於教師根據追蹤結果，為每名學習者安排個別化的學習資料和活動。綜上所述，Moodle課程管理平臺是擁有全新教育理念，將教育理論與實踐相結合的教學工具，它具有組織、呈現、跟蹤、管理和評價整個學習內容和學習活動的功能，所以選擇此平臺進行高中資訊科技課程設計，能提供更加個性化的教學以及更加豐富的教學資源。
二、Moodle平臺高中資訊科技課程設計流程
透過大量的文獻閱讀及實踐經驗，筆者總結出高中資訊科技課程教學的設計流程方案。1、整體設計。按照Moodle設計要求，安裝要簡便，且能支援多種類別的課程，更應重視整個系統的安全性。教學應用平臺的介面設計應貼近高中生，具有簡單、高效等特點。可選一臺CPU為3.0GHz、硬碟容量為500G的計算機作為伺服器，運用win7系統作業系統。2、網站管理。Moodle平臺的管理工作是由初始設定的管理員負責，管理員可以新增多種網站顏色、字型、版面等。使用者進入平臺後，可選擇字型、顏色等，擁有自己風格的介面。3、使用者管理。為註冊使用者建立一套系統的線上檔案，記錄學習者登入時間及學習次數，如果未登入時間過長，管理員可以透過相關記錄取消其註冊資訊。設定獨立的登入密碼，並透過安裝驗證外掛，支援驗證機制，保障使用者隱私。4、課程管理。高中資訊科技課程設計分為兩個子課程：資訊科技基礎演算法和程式設計。為使使用者有不同體驗，課程版式可設定不同呈現版式、課程活動等，同時提供論壇、日誌、測驗等檔案下載。5、任務模組。將高中資訊科技課程的每個模組編成任務模式，每個任務都有完成期限和等級。設定作業提交時間，遲交或不交作業，系統會自動進行統計，傳送至教師的客戶端，使教師可以對學習過程進行實時監控。6、聊天室及論壇模組。在學習過程中，學生在聊天室進行流暢、同步的文字交流，也可以透過論壇發帖的形式向教師和同學求助。7、檢測模組。Moodle平臺提供檢驗模組，對使用者操作及管理措施進行檢測，如果操作出錯，將會發送錯誤報告，從而提高使用者的操作技巧，保障平臺的安全使用。結論：近年來，資訊科技與課程整合的研究已卓見成效，但是如何將其真正地融入高中教育卻一直處於瓶頸。Moodle平臺與高中資訊科技課程擬合度高、互動性強，將會成為資訊科技與課程整合的新道路。
參考文獻
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