一年級音樂《小動物唱歌》教學反思
本課是一年級的一節唱歌課，由於歌曲中出現了樂理知識（強、弱），所以本課的教學內容為：
1、音樂活動：聲音的強弱
2、學唱歌曲《小動物唱歌》，並創編歌詞進行表演。
本課的教學設計，透過聆聽，使學生自己發現各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進行對比，使學生自己發現聲音強弱的對比。老師用準確地語言，將音樂中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說話和拍手。這樣，透過聆聽，再感受的方法，使一年級的小學生們理解了強和弱。在歌曲的學唱中，學生也已可以發現強弱，並能準確地在歌曲的演唱中表現。
這節音樂課，在音樂活動——聲音的強弱環節，設計的環環相扣，是一年級的小學生透過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學設計，使學生透過本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由於這樣的教學設計，使得在歌曲《小動物唱歌》的教學中，時間的安排和演唱的教學沒能很好的表現。學生的學習情況只能說是，會演唱歌曲了，並沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾著我。
我想，問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕鬆的。也許是由於主修鋼琴的.原因吧，我總是對一些樂理知識特別關注。歌曲大家能較快地接受並學會，但樂理這些專業性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過多的放在知識的教學中，沒有很好的表現歌曲。所以在我將來的教學中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學生的評價，也是很重要的，它關係到學生學習的積極性。應更多地運用激勵性評價，提高他們的音樂興趣和水平。作為音樂學科，要做到生動豐富、機智巧妙，適時適地的評價。音樂課程標準指出：“評價有利於學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造能力的發展。”
在這方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學生進行評價。在今後的常態教學中，我要不斷訓練自己對於學生的精彩之處，如何透過老師的語言，面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。
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