六年級語文期中試卷分析
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：
基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點複習。儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學。可能我在複習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊樑的“脊”，學生很多選了一聲；狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，儘管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談！詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋！學生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻。複習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足！對於格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！
閱讀感悟
課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！這也帶給我新的`思考！“你還知道哪些歷史故事？把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些？在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話說簡潔而且完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
習作表達
大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或週末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航！
3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來；另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。
4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。透過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發現他們也有很強的求知慾，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反覆練習，為他們抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這裡的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力！考了個“優”（85分以上），就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得！儘管我們也反覆教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩！我想在以後的教育教學
【六年級語文期中試卷分析】相關文章：