在福州商貿職業中專學校的實習總結範文
時間過得真快，感覺聯絡實習學校只是昨天的事，可現在實習已經結束有好幾天了。回想起這一段＂從未體驗＂過的日子，不自覺地笑了。
其實，剛開始與２２中聯絡任教哪門課程時，我的經歷是＂一波三折＂。先是計算機基礎，接著是導論，再來又是計算機基礎，最後終於定了下來：高二（７）的ＥＸＣＥＬ。
實習的日子到來了，先後聽了張娜教師與宏宇老師的課，感覺受益非淺。我做過家教，尤其是暑假，給即將上高一的學生上高一數學，相當於授課，而不是輔導。授課比輔導難，你必須運用你自己的方法告訴學生這個知識點，不僅要讓他知道有這麼一個內容，而且要他理解明白，甚至於運用。這真的很不容易。以前當學生時覺得老師講的都是很順理成章的事，從未想過到底老師如何組織他們的語言讓我們聽得自然，思路不會斷掉。當然更從未想過老師備課，寫教案的辛苦。經過這一次的實習，我明白了當教師不是一件很簡單的事情，當老師不清閒。
聽完兩位老師的課後，實習任務佈置下來，就開始著手寫教案。老實說，ＥＸＣＥＬ以前我接觸不多，很多內容都忘了，現在要教學生，心裡一個底都沒有。我必須在三至四次課中，把ＥＸＣＥＬ基本知識介紹完，真的.不易。不過宏宇老師有指導，她明確告訴我要重點講四個內容，圍繞這四個內容展開附帶介紹其它的知識點。因為教的是高二年，之前有學過ＷＯＲＤ，應用程式的介面接觸過，ＷＯＲＤ與ＥＸＣＥＬ有相似的地方，這樣的教學內容對他們來說不會很重。寫教案前，我先把要教學的有關內容（大概三章，重點在第一章，第二和第三章有一些需要了解的其它知識點）看完，然後根據教學內容及學生思路方面編寫教案。寫完後自己先在電腦上演示三遍，經常忙到兩三點，為的是熟記教學過程。在這過程中把範例做好，然後存檔到學校。我通常都是白天看書，晚上準備教案。我發現寫教案時時間過得很快，總是忙到十二點多甚至一點多，但學校熄燈時間為十一點二十分，在這之後我就在昏暗的應急燈寫。舍友打趣說：＂看，洪老師在昏黃的燈光下備課。＂聽到這，突然有一種說不出來的感覺，覺得自己為了學生在辛苦，有一種充實感，有點偉大（會不會有點抬高自己？）。但有一點可以肯定的是，我真的是非常認真的在準備。因為我想，高二（７）有４１個學生，兩節課有１００分鐘（加上下課時間），而且他們在一起上課的時間是有限的，我該為他們創造一個充分把握，有效利用度過這些時間的機會。所以，我必須備好課。
教案寫好了，接下來就是上課。在我們這個實習隊，我算是較晚上講臺的。因為之前是輔導學生做ＷＯＲＤ綜合應用作業。較先上講臺的同學曾經告訴過我，會緊張，我也去聽過他們的課，確實有緊張，和之前兩位老師上課相比，少了一點氣勢。然後我想，我聲音比較小，而且又較少上講臺講話，到時我能不能上好課呢？說個事實，上講臺前一天晚上我失眠，腦海中一直在演練明天上課的內容，以及如何組織好語言，很遲才睡。然後第二天早上睡遲了，匆匆忙忙趕到學校，還好來得及，在上課十分鐘前到達，著實嚇了一跳。上課時間到了，學生都來了，我卻突然忘了自己要說什麼，我從教室的這一邊看到那一邊，再從那一邊看到這一邊，沉默了一會，學生覺得奇怪，幸好此時我找到了自己的語言，開始講課。我一開始講，直到講完，這中間過程我沒有停下來過，要麼操作，要麼講話，連看一眼教案或課本都沒有，我很奇怪我竟能這麼滔滔不絕，而且越講越不緊張，有一種老師的自信在昇華。在講課過程中我發現一個問題：學生會對圖片或有關顏色的方面比較感興趣。我一個隊友，也是教高二的ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ，我聽她的課時也有此感。所以，講課時就必須針對這個方面，調動學生的積極性，形成師生互動。因我們上的是應用軟體，採取的是範例教學法，經常用的是讓學生觀察我們操作過程中和範例有哪些不一樣的地方，然後讓學生開口，說出來，或者詢問他們覺得這個地方用什麼顏色好等等之類的。學生往往有不同的意見，有時可以根據他們其中的一些意見進行操作，然後讓他們觀察結果，明白哪些意見效果比較好。比如說ＥＸＣＥＬ自動篩選中有個＂與＂和＂或＂，對於一個條件來說，是要用＂與＂還是要用＂或＂，學生有不同的看法，於是就分別進行兩種操作，讓他們明白這個條件是要用＂與＂還是要用＂或＂。這種直接操作對比，觀察結果的方法會讓學生更直觀地瞭解兩個內容的區別。這樣的話，整個課堂就會顯得比較有氣氛，也不會因為總是老師自己一個人在唱獨腳戲而顯得枯燥無味。我認為範例教學法適用於應用軟體的教學。
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