關於古詩複習課的教學反思
古詩詞是我國文學遺產中的明珠，它音韻優美，形象生動，意境清新，含義深長。因此，義務教育小學階段安排了古詩詞的學習。同時，教學大綱又規定了小學生必須熟練背誦70首古詩。學好這些詩詞，可以使孩子們增進知識，發展語言，發展思維，陶冶道德情操，提高審美能力，同時受到愛國主義的教育。
六年級起始，我係統地安排了這70首古詩的默寫。所以設計這節複習課，我的初衷是對上一階段的'這一內容進行鞏固提高。並在此基礎上，對70首古詩詞再作歸類梳理，進一步激發學生的興趣，提升對古詩的認識。因此在複習的第一階段，我讓學生小組交流自我整理的默寫情況，並藉助小組的力量幫助學習困難的同學，再次鞏固。
然後總結出要避免寫錯字，必須先理解詩意，同時注意區別形近字和通假字。從教學反饋看，效果還是可以的。第二步，我引導學生對70首古詩進行大致分類，這樣可以使學生在比較聯絡中形成知識鏈，起到溫故知新的目的。鑑於古詩的形象性特點以及特有的意境展現，同時為激發學生的習古詩興趣，我先用文字創設了四種情景，讓學生一起吟詠關於清明、中秋、重陽、春節的詩句。然後以“春景”為線索，讓學生合作表演吟誦寫春的詩篇，也為下一步古詩分類引路。
由於所需時間多，這一環節完成得較為倉促。其實可以課前先讓學生作準備，在課中選定其中幾個版塊複習。再以競賽的形式背誦名句，默寫名句，效果會更好。第三環節我以練習的形式出現，兼顧了考試中的一些題型。由於時間不夠，安排在課餘進行了。
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