機械設計基礎課程研究論文
一、機械學課程精品資源共享的意義
提高高等教育的質量，不僅是高等教育發展規律的需求，也是構建創新性國家的需求，其中，課程建設是重中之重，因此，國家堅持開展精品課的建設工作。
而對於絕大多數的精品課，其受眾範圍仍然僅限於該門課程所屬的高校學生，其他學校的師生卻無法獲取其資源、從中受益。
為此，國家於2007年出臺並實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，希望透過該工程建設進一步提高高等教育的教學質量，其中一項重要的建設內容就是教學資源共享。精品課教學資源的開放共享，不僅可以增進高校之間的教學方法的交流，還能夠縮短學生之間的知識鴻溝，促進新知識創新，提高教學質量。
遼寧工業大學(以下簡稱我校)的機械學課程，包含了“機械原理”、“機械設計，，，涉及機械類以及近機械類的10餘個專業近千名學生專業基礎課程的學習，作為省級精品課程，其影響範圍較廣。但其存在一定的侷限:課程的資源開放程度低，獲取困難，課程體系的共享不完整，學生只能獲取部分的教學影片，而教學大綱、教學日曆等重要的教學指導性檔案的共享程度仍有不足。
因此如何整合現有的優質資源，擴大該精品課程的共享程度，全方位的發揮機械學精品課程資源在教學中的作用，是目前函待解決的問題。
二、機械學課程資源共享的模組化建設
任何課程資源都不僅僅是課堂講解這一個環節，還包括課程教學大綱、教學日曆等教學指導檔案資源、課前的預習及課後的學習指導檔案資源以及課程的教學課件等一系列檔案資源。總體上可分為用於理論教學的課程資源和用於學生自學、檢測的輔助教學資源。課程組在進行機械學課程的資源共享建設時，將檔案資源模組化，分別建立理論教學模組和輔助教學模組，從而將課程的整套檔案資源系統地、完整地呈現出來。
(一)建立理論教學模組
1.課程教學大綱。
教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導檔案，它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務;課程中所涵蓋的知識、技能的範圍、深度與體系結構;教學內容和教學的基本要求。它是教師進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教學質量的重要準則。故在建立理論教學模組時，課程組針對不同專業不同的課程將機械基礎課程的教學大綱作為共享內容，方便教師的教學以及學生的學習。
值得注意的是，學生對於所學課程的教學大綱的意義並未有深刻的認識，故相當一部分學生在自學甚至是學習時對課程內容的範圍、深度的認知很模糊，從而使學生學習效果受到嚴重的影響。因此課程組在對機械學課程教學大綱資源進行共享時，對其定義以及意義進行了強調，使廣大學生在獲取資源的同時對教學大綱有一個更深刻的認知。
2.課程內容。
機械設計基礎課程的知識點繁多，各章節間知識內容的關聯性低，學生在預習、學習以及複習的過程中容易出現“知識點遺漏、抓不住重點”等現象。根據本課程的特點，經教研組老師的反覆研究，根據知識點的重要性，將教學內容模組化，細化成若干知識模組，並將其整理成書面檔案以及媒體檔案加以共享，透過這種方式，使學生對於所學的每章內容的脈絡都能得到很好地把握，同時也降低了教師講授課程的難度。
3.課程教學日曆。
為了提高機械學課程的教學質量與效果，除編排了各門課程相應的教學大綱之外，還提供了相應課程的教學日曆，作為授課教師學時安排的參考，同時也為學生的.自學進度提供參考依據。透過充分調研和多年的實踐總結，並學習其他兄弟學校基礎課程的成功經驗，組織有教學經驗的教師編寫了符合我校實際、又有實用價值的機械基礎課程教學日曆，並將其作為共享內容。這對教師講授課程的學時安排以及學生自學進度把握具有重要的參考價值。
4.教學影片。
教學影片是將教師要傳授給學生的知識、技能等內容製作成影片形式，以輔助現代化多媒體教學。即幫助老師能夠更加生動、形象地展現出在課堂上無法實際操作的內容，同時又真實的記錄了教學內容，方便學習者能夠隨時隨地反覆學習，已經成為現代化教學中必不可少的重要輔助工具。本課程組在多年教學改革的基礎上，聘請了有經驗的教師，錄製授課影片，以供廣大教師、學生共享參考。
(二)建立輔助教學模組
1.學習指導與電子習題集。
機械學課程在機械類本科教學體系中佔有十分重要的地位，許多學校都將其列為研究生招生的必考科目之一。隨著教學體系的改革，雖普遍採用了CAI教學，以增加課堂教學的資訊量和教學效果，但教學時數少與教學內容多的矛盾仍然很突出。
因此，為了提高本課程的教學效果，幫助廣大學生進行有效地學習和複習，在學習內容和方法上給予全面的指導，使學生在較短的時間內掌握本課程的基本內容，在每章節中都列舉了常見型別題，供學生在課下對本章節的內容作進一步地鞏固強化，同時對學生的習題集作統一的參考答案，以便掌握解題的方法和技巧，從而提高分析問題、解決問題的能力。因此，課程組組織有實際教學經驗的老師編寫並分享機械學課程的學習指導和習題集，將其電子版作為資源加以共享。
2. CAI課件。
機械學課程CAI課件，結合教師授課、學生自學、研究生考試複習等功能於一體，重點在於對知識點的學習與考察，並結合實際工程問題的分析與解決案例，透過對應章節的工程案例，將理論知識與工程實踐相結合。透過打包整合，將CAI課件作為共享資源展示在教學網路平臺上，為教師的授課以及學生的自學提供了幫助。
三、課程資源共享的互動
精品課資源共享的核心內容是“精品”的“共享”，其目的是更有力地推動課程的建設、教學方法的改革與實踐、教學手段的提升，最終提高高等教育的教學質量。這就要求精品課程資源不僅共享，更要有互動。要建立起資源共享的建設者與使用者、建設者與建設者之間的交流、協作的樞紐。特別是機械設計基礎課程的資源共享建設，遼寧省開設機械設計基礎課程的理工科以及綜合類院校眾多，可定期開展兄弟院校之間課程的教學交流以及資源共享的研討。同時，機械設計基礎的課程建設還應注重理論教學、實踐教學的教學效果交流，並在網路中加以明確地體現。透過網路使教師與學生之間、學生與學生之間以及教師與教師之間的角色關係不再侷限於某一個學校，而是跨越學校的多向交流，從而提高學生學習的積極性、拓寬學生知識的廣度，而對於有興趣、有能力的學生，進一步增加其知識的深度，真正做到因材施教。
【機械設計基礎課程研究論文】相關文章：