高職廣告設計專業課程體系研究論文
隨著我國經濟的快速發展，催生了當前我國廣告行業的繁榮。我國已經變成了世界範圍的廣告大國，廣告業的市場份額居世界前列。從世界範圍來看，廣告作為一種商業與藝術互相結合的產業形態，其發展已經呈規模化、現代化。因此，伴隨著廣告業的發展，形成了對廣告人才的顯著需求，隨之而來的就是對廣告教育的廣泛關注和重視。
一、高職院校廣告設計專業的培養目標
高職院校教育不同於普通教育，其強調的是以職業為出發點，重點培養學生的職業能力，以就業為最終目的的教育。高職院校的學生要在掌握一定的文化和專業基礎知識的同時，重點掌握專業技能和實際動手操作能力，實現學生知識、技能以及態度的三者統一健康發展，最終成為面向生產、面向基層、面向管理和服務的實用型專門人才。高職院校廣告設計專業區別於傳統的本科院校教育和中等職業教育，其追求的是高等性和職業性二者的統一，圍繞著現實社會廣告行業的確切需求，培養能夠適應社會經濟發展需求的藝術設計行業的應用型人才。具體來說，高職院校廣告設計專業就是透過學生對廣告學科基本知識和理論的系統性學習，讓學生得到廣告運作程式的專門訓練，並且對廣告相關法律法規常識的準確掌握和靈活運用，重點培養學生的廣告創意、策劃、製作等方面的專業技能，使其具備良好的現代廣告的創造能力和表現能力，同時形成較好的團隊協作和協調能力，並能夠對國內外廣告業的最新發展動態有一定的瞭解和認識，使其能夠不斷地更新自身的知識儲備，更好地開展廣告設計實踐。
二、現階段我國高職院校廣告設計專業課程體系存在的問題
（一）高職院校廣告設計專業課程設定不科學。
現階段，我國高職院校的課程模式大多數是源自於本科教育學科的課程設定，並沒有對高職教育的自身特點加以考慮，也沒有根據高職院校所處的地域環境進行量身定製辦學模式，因此造成高職院校的教育千篇一律，與本科廣告設計教育並沒有本質上的差別。同時，其課程體系的設定也不夠合理，沒有對課程型別進行合理的劃分，課程設定的比例也不科學，沒有將學生的個性發展的理念貫徹到課程設定中去，缺乏對廣告專業課程設定的統一規劃。
（二）課程內容難以符合工作崗位的需求。
隨著現實社會和經濟生活中科技的不斷髮展，廣告設計行業也逐步地向自動化、智慧化、交叉化的方向發展，當今的廣告設計已經突破了單一行業的限制，資訊科技、網際網路、行為學、心理學、材料學等的交叉運用在廣告設計中越來廣泛，單一的專業知識和技能已經很難滿足工作實踐中的真實需求。而現階段我國高職廣告設計專業的課程內容基本上也是沿用本科的課程教學內容，其比較注重的是對縱向知識的完整掌握，而對多種知識的橫向整合並不關注，這就導致了高職院校培養的學生與將來工作崗位的需求之間不匹配，難以符合社會的工作需求。
（三）課程實踐缺乏針對性和有效性。
大量的有針對性的課程實踐是高職教育區別於傳統本科教育的一大特徵。但是，縱觀我國現階段的高職教育，因為長期以來對職業教育的投入的不足，所以導致有些職業院校的廣告設計專業的教學依舊停留在手繪的方式上，缺乏資訊化教學的'手段，因此在廣告設計方法不斷革新和變化的今天，這種方式會導致高職廣告設計專業所培養的學生的實踐能力嚴重不足。高職廣告設計專業的課程實踐往往面臨著裝置、場地等的缺乏和限制，同時也沒有開展“工學結合”辦學模式，與社會企業的合作交流不足，因此使得課程實踐符合工作崗位的需求。
三、以就業為導向的高職院校廣告設計專業課程體系構建
自黨的“十六大”以來，就業問題成為了全國上下高度關注的熱點問題。堅持以就業為導向，大力發展高職教育，是符合當前社會經濟形勢、改善人民群眾生活的必然和可行之舉。
（一）加強課程實踐的有效性。
電腦的操作能力、文字表達能力、廣告製作能力、廣告創意等等都是廣告設計專業學生必不可少的基本素質，因此要在平時的教學課題設計和實習實踐中加強學生的實際動手能力，為學生創設良好的條件，鼓勵其參加設計實踐活動，透過科研、實訓等方式，鍛鍊學生的動手實踐能力，鞏固和提高學生的專業知識。有條件的高職院校還可以構建廣告設計實踐基地，採用“專案模擬”的方式，培養學生獨立開展廣告策劃的能力，有效地將學校教育與工作實際結合在一起，提高了學生將來就業的能力。
（二）探索“雙證教育”模式，拓寬學生就業渠道。
在高職廣告設計人才的培養計劃中，可以探索將職業資格考試的課程設定成為正式的課程，將課程教學和職業考試評價統一起來，這樣就可以有針對性地對高職院校的課程進行調整和最佳化，促使學生對課程教學提高重視程度，提高學生的證書獲取率，加強高職院校畢業生的就業競爭力，使得其在將來的就業中脫穎而出。
（三）將企業專案引入實踐課程體系。
現如今，企業對人才的需求除了注重求職者的專業技能、綜合素質外，還越來越注重工作實踐經驗的豐富與否。一般來說，動手能力差、實際工作經驗的缺乏是導致企業在錄用應屆畢業生時擔憂的主要原因，應屆畢業生需要經過企業較長時間的培養才能良好地適應企業崗位的要求。因此，透過將企業專案引入到高職實踐課程中，就可以以真實的工作實踐為依託，有效培養學生的實踐能力、團隊寫作能力、職業能力等，可以在培養學生的同時，為企業創造一定的價值，同時也能夠使高職院校所培養的學生更加符合企業對人才的具體需求。
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