初中資訊科技《設計封面》的教學反思

初中資訊科技《設計封面》的教學反思

　　初中資訊科技《設計封面》這節課重點體現新課改所提倡的小組合作的學習方法。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。

　　在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關係的和諧。同時又要滲透了資訊科技課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，透過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，並逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和資訊的收集、處理能力等等。

　　然而令人遺憾的是，本課的教學並沒有取得較大的成功，以下是我發現的一些不足之處：

　　1、教學重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學生在製作過程中出現一些問題。

　　2、小組成員間的合作較難體現。

　　3、在佈置任務時沒有限定完成任務的操作時間，致使學生花去太多時間用於挑選素材而延誤了完成時間。

　　4、雖然課前經過了充分的準備，但教學經驗的不足導致我在遇到突發事件時無法找到正確的解決辦法。

　　5、由於學生能力差異，最後進行作品評價時，一部分學生還在專心地製作作品，沒有加入到評價當中來。

　　課後，我進行了教學反思並找到了一些解決問題的方法：

　　對課堂上可能發生的任何突發事件和解決辦法儘量考慮周全，因為我經驗不足，缺乏對課堂的一些突發事件的應變能力，所以周全的考慮應該是解決這個問題的一個可行的辦法。

　　由於本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今後的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據學生的具體情況，有目的'的講解。

　　任務的完成時間應該限定在15分鐘內，且在佈置任務的同時讓學生明白學習重點是將在製作封面的過程中幾個知識點的應用，而不是素材的挑選，使學生不至於花太多的時間在不該用的地方。

　　雖然本課的學習較難體現小組合作，但仍然有幾處地方可以體現合作。

　　（1）組內討論封面的基本組成

　　（2）學生在製作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。

　　（3）封面製作完成後組內互評。

　　（4）小組討論其他小組的已上傳作品，並總結成員的意見。

　　在評論時，可以使用多媒體教室軟體展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結學生的評論時應充分的肯定學生的製作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發其積極性。

　　本課教學過程中，我發現老師的困難在於提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發學生的學習興趣。

　　總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學，但同行的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺。

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