探討多媒體如何提高思想品德教學實效
運用多媒體，提高思想品德教學實效分析
最佳化課堂教學，就是要提高15分鐘的課堂教學實效，提高課堂教學質量，減輕學生過重的負擔。多媒體教學是按一定的教學目的，選擇最佳的教學媒體在不斷傳送、反饋教學資訊過程中取得最佳效果的一種現代化的科學教學方法，其擁有傳統教學手段不可比擬的優勢，能夠變抽象為直觀、化難為易，讓學生更好地掌握所學知識。下而筆者就結合自己的初中思想品德教學實踐談一下自己運用多媒體的實踐和感悟。
一、多媒體教學有利於創設情境，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生有了濃厚的學習興趣，才有學習的熱情和毅力。教學中，教師應根據初中思想品德的教學要求，運用多媒體輔助教學，顯現豔麗的色彩、形象生動的動畫和優美、動聽的音樂，增大物件和背景的對比度，強烈刺激學生的各種感官，使學生產生新奇、愉快的感覺，激發興趣，在輕鬆、愉悅的教學情境中理解和掌握所學知識。如在教學《弘揚和培育民族精神》這一內容時，我透過多媒體播放2008年奧運會中國運動員獲獎、頒獎時升國旗奏國歌的畫而，讓學生在強烈的視覺和聽覺衝擊下，從內心裡激發出了強烈的愛國情感，然後稍加點撥，學生便理解了為什麼要弘揚和培育民族精神這一教學重點和難點。又如在教授《孝敬老人》一課時，我利用多媒體播放了歌曲《常同家看看》，這讓離家求學的學生觸景生情，使他們完全沉浸在了對父母的思念和愛之中。這時，我不失時機地引出了:孝敬、關心父母是人類的傳統美德，是中華民族的優良傳統，我們應從小孝敬、關心父母，養成良好的道德品質。這樣教學，不僅激發了學生的學習興趣，也有利於他們養成良好的思想品德。實踐證明，把多媒體手段引入到思想品德教學中，寓情於理，情理交融，產生了強烈的情感效應，既創設了教學情境，又輕而易舉地解決了教學重點和}難點，何樂而不為呢?
二、多媒體教學有利於多方位地提高學生的學習效果
在中學思想品德課堂教學中，運用多媒體技術，能促進學生的多種感官協同活動，從多個角度提高學生對抽象概念的理解程度，從而很好地突破教學難點和重點，達到理想的教學效果。如在教學人教版思想品德八年級上冊第六課《網路交往新空間》時，針對教學重點也是難點一一網路交往是一把鋒利的雙刃劍，我播放了兩個和網路交友有關的影片資料:一個是網路交友致富，另一個是網路交友被騙，這兩個影片資料很好地說明了網路交往具有兩而性。當學生被影片資料中的故事深深震撼時，我抓住時機總結說:網路的優勢在於快捷、方便，更快地被人們利用，實現自身價值;網路的負而影響在於欺騙、誘惑、喪失公德、違法違紀行為的蔓延。青少年要養成良好的上網習慣，興利除弊，享受健康的網路交往。結果這一堂課教學效果非常好，大家紛紛表示以後上網一定提高安全防範意識和辨別、覺察能力，上網遵守道德和法律，絕不做違法亂紀的事。
教學實踐證明，運用多媒體開展思想品德教學，能科學、高效地傳遞和處理教學資訊，最佳化課堂教學結構，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，發展能力，形成優良的個性品質，全而提高學習效果。
三、運用多媒體創設探究問題，促進學生主動參與探究學習
在今天的課堂教學中，教師必須與時俱進，不斷更新教學觀念，讓學生在課堂學習中當主角，而自己做引導者，引導學生質疑解惑，充分挖掘學生探究的潛能。因此，教師在教學中應充分利用各種教學資源和手段來拓寬教學天地，讓學生在廣闊的空間中主動地探究學習，促使學生能力的全而發展。運用多媒體進行思想品德教學，可以靈活、機動地創設探究問題，促使學生主動參與探究學習。如在教《同濟攜手共進》(人教版八年級上冊第三課)第一課時，我利用多媒體播放歌曲《朋友》，進行情景匯入，這樣做視聽結合，烘托氛圍，很好地激發了學生的學習興趣和求知慾，而當學生沉浸在對友情的無限嚮往中時，我又利用多媒體課件順勢創設問題:朋友是什麼?讓學生主動探究，鼓勵學生對朋友是什麼提出富有創造性的想象。在學生參與探究的同時，我還利用多媒體展示了多個名人交友的故事:李白和杜甫的故事、馬克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事，然後引導學生髮表自己對朋友的認識和看法，最後找準時機利用多媒體課件展示:朋友帶給我們溫暖，給我們支援和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的路途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。在整個教學過程中，學生的語高表達能力、自我表現能力等各方而都得到了很好的展現，每個參與的學生都很興奮。
四、多媒體教學有利於啟用思想品德生活化課堂教學
新課程標準強調:在教學中，要而向非常多彩的社會生活，開發和利用學生己有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。因此，教師在教學活動的設計上應儘量貼近學生的`生活實際，選擇和利用的教學資源要富有時代氣息和生活氣息，讓學生在熟悉、貼近的生活中找到參與的切入點，同時為學生參與搭起平臺，以使學生在輕鬆、愉悅的充滿時代氣息和生活氣息的氛圍中獲得更好的發展。多媒體的運用就能很好地實現這一目的。我在教學《愛在屋簷下》(人教版八年級上冊第一課)時，引導學生說說自己現在的家，自己想要一個什麼樣的家?在自己的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候?週末離家或同家的感覺是什麼?一開始學生沒什麼反應，我瞅準機會利用多媒體播放歌曲《我想有個家》，並在音樂聲中出示三毛流浪的漫畫，讓學生多個感官參與，對家有個形象的感受，感知家的溫暖、家的情趣、家的味道，激發和培養了學生愛自己的家、愛自己的父母的情感。然後，讓學生談談以後自己應該為家盡的責任和義務，從而激活了課堂。此外，日常教學中，我還透過多媒體設定一些與教學內容密切相關的小欄目，如個案分析生活場景今日說法中國線上等，激發學生的學習興趣和積極性，使他們全身心地投入到了課堂學習中去。
總之，合理地運用多媒體實施教學，能夠很好地提高初中思想品德的教學實效。
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