縣民族中學申報州一級學校自評報告
一、學校概況
我校創辦於1952年，學校佔地26畝。現有教學樓3幢，建築面積8658m2，共有43個教室，23個辦公室，1個會議室，5個實驗室，3個儀器室，1個多媒體教室，1個電教室，1個圖書室，1個微機室，1個教師資源學習中心。
全校現有學生1566人，男生1036人，女生530人，其中少數民族學生佔在校學生數的98%，少數民族女生佔少數民族學生數的34.4% 。設有39個教學班，初中部26個班，學生數為1064人；高中部有13個班，學生數為502人。學生來自全縣24個鄉（鎮）。
全校現有教職工159名，專任教師125人；高中教師達標率62.2%，初中教師達標率100%；中學高階教師3人，中學一級教師20人，中學二級教師78人，其他24人。州級骨幹教師1名，縣級骨幹教師3名。
二、自評情況
在上級領導的支援和指導下，我校積極致力於州一級學校的建立工作，多次組織教師認真學習《臨夏州普通中學督導評估方案》，並對照評估方案逐項進行自查，找出差距，明確努力方向，理清工作思路。學校多次召開黨政班子會議、教職工大會、學生大會、家長會議，做好廣泛宣傳和發動工作，統一思想認識，鼓起創等級學校的幹勁。經過近幾年的奮鬥，我校的辦學條件不斷完善，為我校教育教學工作的發展打下了堅實的基礎。同時，進一步強化學校內部管理，加強學校管理工作，加大德育工作、教學常規工作、教育科研、教師培訓等方面的管理力度，確保學校辦學水平能跟建立州一級學校工作的推進而穩步提高。目前，我校已發展成為較具規模、綜合實力較強的一所完全中學。
根據我校的辦學條件和管理水平，對照《臨夏州普通中學綜合督導評估方案》標準，我校進行了認真的自查、自評。結果是：學校管理得955分，辦學條件得788.5分，辦學水平得951分，辦學效益得1085.5分，所以，我們認為，我校已經達到州一級學校的條件。
三、主要做法和體會
在多年的探索與實踐中，我校逐步找準了位置，明確了方向，以“團結、勤奮、踏實、樸素”為校風，以“嚴謹、求實、開拓、進取”為教風，以“勤學好問、尊師善友、遵紀守法、誠實文明”為學風，創出了一條具有本校特色的育人之路。
近年來，學校全面準確的貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，堅持“三個面向”，立足東鄉教育實際，立足學校發展實際，以“加快發展為主題、以改革創新為動力、以最佳化社會形象為重點、以教學研究為先導、以隊伍建設為關鍵、以提高育人質量為目標”，遵循教育教學規律，不斷量化、細化內部管理，向管理要質量要效益，推動了教育教學的穩步提高和發展。
我校重點從以下方面開展工作：
1、教學管理方面
狠抓常規教學，我們堅持不定期抽查、每月由教導處集中檢查教案的做法。倡導集體備課，堅持提前一週備課，並由教研組長每週籤閱檢查。在教學上，統一目標、統一重點、統一進度、統一檢測。作業量進行了量化規定，要求教師對學生作業全批全改，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。語文、英語每學期進行兩次背誦抽查。期中、期末考試嚴格採用中考要求進行，實行交叉監考，交叉閱卷，嚴肅考風考紀，促進良好學風的形成，努力提高教育教學質量。
根據學生間的差異性和教學工作的層次性，針對學生基礎差、差異性大的特點，本著為今後全面提升教育教學質量創造條件的目的，實行教學管理改革，初中教育主要以抓基礎為主，尊重學生個性差異，促進學生主體得到最大化發展，激發他們的學習興趣，引導幫助他們學會自覺的學習，重點抓學生良好的學習、生活、行為習慣的培養，把更多的差生推入到中等生行列中來；高中教育以高考為目標，狠抓教育質量，抓中等生，積極開展個別輔導和分類指導。
鼓勵教師透過教師資源中心下載課件，組織課件製作，逐步改變傳統的黑板+粉筆+課本+嘴巴的簡單教學手段,現代化教學手段的應用,促使教育教學質量的進一步提高。
教研方面，我們要求各教研組每學期擬定切合學生實際的教研課題，力爭解決某方面的突出問題。每學期組織優質課評選活動。要求每位教師每學期至少聽課八節，撰寫一篇教學論文，增強教研意識。學校領導也積極深入教學一線，主動參與到分管年級的教研活動中。這些措施，有力地推動了我校教研工作的深入開展。近幾年，部分教師在國家級刊物上發表論文8篇，在省、地級刊物上發表論文12篇，教研成果顯著。
2、學校管理方面
根據學校實際工作需要，建立健全了中層管理機構，配備了德才兼備的中層管理人員。明確了各處室的分工，使其各司其職。各處室每學期初都有切合實際的工作計劃，學期末做好詳盡完備的工作總結，並要求做好對分管工作開展情況的記錄、監督，保證其落實。
緊密聯絡實際，透過多種程式，制定了《東鄉民族中學制度彙編》，明確了各級各類人員職責，並彙編成冊，發放到各年級組，對照使用，使學校各項工作有法可依。
為了培養年輕骨幹教師，要求全體教師通讀三年教材，為實現初中部、高中部小迴圈打下堅實的基礎，已實現了民中歷史上的首次迴圈教學。
立足學校長遠發展，大膽使用年輕教師擔任高三畢業班工作，首次擔任畢業班教學工作的教師多達9人，佔到高三任課教師的一半。
實行以年級組為單位的坐班制度。深化了分管領導包年級制度，要求分管領導深入到所包年級並輪流兼任班主任，每天早、晚自習兩次巡查，每學期至少聽分管年級教師一節課，並透過聽課，抽查教案、作業等，為學期末對教師的考核，掌握第一手資料。
根據州縣教育“三項制度”改革要求，廣泛徵求意見，充分調查研究，求真務實，大膽改革，制定了《東鄉民族中學績效工資
實施方案》，這是我校深化教育教學改革，實施工作量化考核、工資績效掛鉤的重大嘗試，也是積極貫徹落實州縣教育系統“三項制度”改革的實際行動，較好的調動了廣大教師的工作積極性。
學校黨支部切實發揮了職能作用，確保了良好的辦學行為，維護了師生合法權益。同時又創新支部工作思路，把“如何培養一批以黨員為核心、思想覺悟高、業務能力強的骨幹教師”的研究課題做了黨支部今後工作的重點，加強了教師培養工作力度。
克服操場狹窄、文體器材短缺的困難，積極興辦以教研組、年級組為單位的籃球賽、乒乓球賽 等活動，增強了教職工隊伍的團結，培養了學生的集體主義觀念。成立學校音、體、美活動小組，開展競賽活動，豐富了學生校園生活，培養了學生良好的情趣。
注意把家長作為學校教學管理工作的有利助手，讓關心教育、熱愛教育事業的家長參與學校管理工作，不定期邀請他們來校檢查指導工作，他們的參與對教育教學的'管理起到了監督作用，受到社會的一致好評。
在鎖達公路沿線書寫標語，積極宣傳國家教育方針，努力營造全民辦教育的濃厚氛圍。
3、學生管理方面
針對學生平時的品德表現，按照德育總體目標和學生成長規律，狠抓以《中學生日常行為規範》為基礎的文明養成教育。集中開展了禮貌教育和誠信教育月活動，學校教育工作的各個環節都重視對做人的薰陶和指引。透過填寫班會記錄單，加強了對班會的指導和管理。
針對學生校外租住較多的實際，學校不定期組織分管領導、政教處、各班主任並邀請110巡警到學生租住集中的地方查訪，及時瞭解學生情況，強化校外學生管理。
安全教育是我校工作的一個重點，也是一個難點，因此，每學期開學伊始就向各班主任印發《東鄉縣民族中學安全教育制度》，要求張貼在教室，組織主題班會學習，並與各班主任、總務主任簽訂安全目標管理責任書，明確責任。積極購置配備消防器材，及時消除安全隱患。在常年施工的校園內，未出現一起安全事故，我校的學生安全管理工作取得了實效。
積極爭取慈善機構的捐助；發動教職工對貧困大學生進行資助；學校在辦學經費十分緊張的情況下，對品學兼優、家庭貧困的學生適當進行免費。2005年全體黨員自願捐款一千餘元，資助了5名家庭困難的學生，學校在2005年度減免學雜費1萬元以上，以實際行動鼓勵了學生求學的積極性。
4、取得的成績
學校連續9年榮獲“東鄉縣民族團結進步先進集體”的光榮稱號。
2005年本科上線28人，是民族中學歷史最好成績的4倍，本科上線增長率居全州第二名，受到州縣多次嘉獎。
2006年度本科上線23人，是民族中學歷史最好成績的3倍多，我校考生勇摘全縣文史、理工、藝術類第一名的桂冠。
順利通過了全州“四五”普法考核驗收，分管校長獲得了全縣“四五”普法先進個人的榮譽，學校榮獲2001—2005全州法制宣傳教育先進集體光榮稱號，民主管理，依法治校工作全面推進。
四、主要存在的問題和發展方向
1、 實驗開出率低
學校現有5個實驗室，硬體設施比較完備，但相應的藥品儀器配備不齊全，甚至很落後，實驗儀器多是用了十多年的，零部件殘缺，化學藥品多是過期失效了的，導致絕大多數實驗無法進行，理化生學生實驗開出率不足10%，演示實驗開出率不足30%，實驗教學已成為我校教學工作的一個薄弱環節。
2、 校外學生管理困難
我校學生來自全縣24個鄉（鎮），有超過60%的學生需要寄宿，在校住宿條件較差，無學生公寓樓，絕大多數學生在附近農家租住。校外學生管理已成為學校管理工作盲區，嚴重阻礙了學校的學生管理水平，進而影響著教學工作。
3、 教師職稱結構、年齡結構不合理，教學骨幹斷層嚴重，教師居住條件差，3、4人一間房的現象非常普通。圖書室建設嚴重滯後，僅有一個電腦室，配備陳舊落後，已不適應教育教學發展的需要。藝體器材缺少，無法開展正常的教學活動。
4、 年輕教師較多，教學經驗缺乏，學科不配套，學歷與實際教學水平不相稱的矛盾較突出，使教育教學質量的穩步提高受到了制約。
把民族中學建設成為辦學理念先進、服務管理高效、教學設施一流、師資隊伍精良、育人環境優雅的全縣乃至全州的名牌學校，將繼續是我校工作的奮鬥目標。今後的工作將按照“各項工作進一步深入和細化”的工作思路，依託縣城中學的區位優勢，充分整合學校教育資源，一方面要努力成為全縣向高等院校輸送人才的“搖籃”，另一方面普及義務教育，努力提高東鄉民族整體文化素質，為實現東鄉經濟社會全面、協調、可持續發展提供堅強的人才保障和智力支援，為東鄉社會主義新農村建設培養更多的合格勞動者。
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