《自己去吧》評課稿
聽了劉老師執教《自己去吧》這篇課文，感覺收穫不小，劉老師是一位年輕教師，課堂中有著很強的駕馭能力，娓娓道來似的語言，輕鬆的將孩子帶進課文，使孩子們學得愉快，學得輕鬆。《自己去吧》主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了生活的本領。教學中，胡老師根據學生的年齡特點，緊扣教學主題，把學生帶進了一個有趣的童話世界。教學中，劉老師注重了以下幾點：
1．興趣是最好的老師，是學生學習的動力。上課開始，胡老師用提問的方式激趣，把學生帶進了課堂：我帶來了幾位小朋友，你認識它們嗎？ 出示小鴨、小鷹。他們的本領是什麼呢，教師板書游泳 飛翔。他們是怎樣學會的呢你們想知道發生在它們身上有趣的事嗎？這樣一個貼近一年級學生特點的匯入，把學生帶進了課堂，集中了小學生注意力，激發了學生學習興趣，引發了學生的學習動機。
2、識字教學形式多樣作為二年級，識字仍然是教學的'重點，我們不難看出，為了讓孩子們有效地進行識字，輕鬆地進行識字，胡老師在識字方法上注意了多樣性。首先出示“好嗎”“去吧”輕聲的朗讀指導放到了重點上，孩子們在指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式的朗讀中，將輕聲讀得十分到位。教學“您好”一詞時，讓學生用您好和老師打招呼，並進行追問，在什麼情況下，你會用到“您”，學習“自己 學會”時，讓學生用這兩個詞進行說話練習。尤其是鞏固識字的方法，將識字教學推向高潮 反義詞遊戲，老師說醜，讓學生在生字寶寶中找到相對應的字，學生大聲地說出了“美”，還有這那 深淺等反義詞，讓學生既鞏固了字詞，又學會了運用。再如，猜字謎的遊戲，太陽照在北京 是景字 ，並引導學生也像老師一樣編個字謎讓同學猜，充分調動了學生學習的積極性，課後的兒歌的出示再次將生字進行復現，對生字進行鞏固，十分到位。
3．重視了語言能力的培養。在課文學習的過程中，老師先出示文中插圖，讓學生看圖說話，然後在學生學好課文內容的同時，讓學生模仿文中的句式進行說話的練習小猴說：“ ”媽媽說：“ ”過了幾天， 學會了這樣的練習，不但對課文內容進行了鞏固，還有效地訓練了學生的說話能力，真正做到學以致用。
4、以讀代講，以學定教在本節課中，老師捨得花時間讓學生去朗讀朗讀。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節課體現的非常明顯。從開頭的激情匯入到朗讀語氣的指導，再到聯絡生活談感受，處處體現“以學定教”這個指導思想。總之，本節課中，老師使每位學生在積極的狀態下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇於實踐，而且使學生髮揮了想象力和創造力，學到了一定的學習方法。
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