中職學校財經專業教學媒體種類和特點的教育理論論文
論文關鍵詞:傳統教學媒體 多媒體 現代教學媒體 媒體特點 媒體選擇
論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎，將教學媒體分為傳統教學媒體和現代教學媒體兩大類，並分別討論了傳統教學媒體與現代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發興趣，形象生動，幫助理解等優點，但同時也有容量與節奏難於把握;容易分散學生注意力;不利於及時處理學生的反饋資訊;時硬體和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應充介考慮課程特點，教學物件等，將傳統教學媒體和現代教學媒體二者有效的結合起來，才能達到最好的教學效果。
教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物資訊所使用的儲存與傳遞事物資訊的所有媒體。財經專業教學中通常使用的教學媒體，按其發展層次可分為傳統教學媒體和現代教學媒體。傳統教學媒體是由教師的語言、神態和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄影、計算機、網路等，以及多種媒體的組合系統—多媒體系統。無論是傳統教學媒體還是現代教學媒體，在教學過程都發揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。
1傳統教學媒體的特點
傳統教學媒體的優點在於:
1.1方便靈活學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調，自由選擇，並可在材料上做出標記、註釋以便日後查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設計，便於學生自學。現在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現了傳統教學媒體的這一特點。
1.2符合學生的學習特點。傳統教學媒體以語言的形式顯示教學資訊，有利於提高學生抽象思維能力。
1.3在資訊傳遞的同時，師生間有感情交流，有利於情感因素的運用。在資訊傳遞過程中，老師對學生的反饋資訊進行及時處理，對資訊傳遞的容量和強度具有比較強的調控作用，從而使資訊傳遞能夠穩定的進行。學生注意力也比較容易集中。
傳統教學媒體的缺點在於:
a.資訊傳遞量較小。藉助於黑板和教科書給學生提供的資訊量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會佔用課堂時間，造成知識容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利於非智力因素的發揮。特別是對比較抽象的資訊，傳遞效率更低，表現力更差，直接影響課堂教學效率。
2現代教學媒體的特點
使用現代教學媒體可以擴大課堂資訊容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術更加具備以下優點:
2.1妙趣橫生，激發興趣。利用多媒體能夠將抽象的財經概念轉化為形象生動的畫面，降低了財經知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟體製作互動按鈕，當學生用滑鼠點選畫面中的天平時，會出現兩個金額相同的矽碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人後，天平保持平衡。透過這種簡單的操作，使學生形象的理解恆等式的意義，直觀明瞭，學生的學習效果非常好。
2.2形象生動，幫助理解。比如財經專業教學中的'操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點。可利用flash軟體將整個業務流程製作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應用於教學也並非是完美無缺，它的缺點在於:
a.容量與節奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難於把握教學進度。用電腦顯示螢幕替代黑板，只有螢幕，沒有板書，或者是隻有幾個序號和內容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足於獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利於突出教學重點和複習。
b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學不利於及時處理學生的反饋資訊，所以對資訊傳遞沒有調控作用，資訊傳遞缺乏穩定性，並且由於缺乏與學生的情感交流，使它的優點難以充分發揮出來。
d.使用多媒體教學對硬體設施和教師的專業技術水平有較高的要求。由於計算機輔助教學需要一定的硬體裝置，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關理論知識，還要懂得現代教育技術的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現代化教學裝置的能力。已經具備現代教學媒體有關的理論知識和技能的教師，如掌握教學設計和電腦、網路使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導，或者是直接利用網路上的資源。在製作課件的軟體選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash製作課件。這就往往使課件不能達到圖文並茂的效果。
3教學媒體的選擇
美國心理學家布魯納認為:“在學校的教育中，所有教學計劃很大程度上將依賴於為達到教學目標而採用的教學媒體”。所以，最佳化教學媒體是提高課堂教學效率，提高教學質量的重要途徑之一。隨著我國經濟的發展和科學技術水平的提高，越來越多的學校採用了現代教學媒體，尤其是多媒體技術的日益發展完善，已經使其成為財經專業教學中具有代表性的典型教學媒體。現在一個普遍的誤區是認為:只有現代教學媒體，尤其是多媒體系統是教學媒體，而黑板，粉筆等傳統教學媒體好像已不再是教學媒體了，或是認為傳統教學媒體已不能適應教學的需要、應該被淘汰。但事實是，教學媒體只是達成教學目標的一種手段，必須為教學目標服務。教學媒體本身並沒有優劣之分，只有教學媒體的選用有優劣之分，其優劣應看它是否適合教學內容、對教學效果的影響如何，而不是隻孤立地看選用了哪種教學媒體。沒有一種媒體適合於所有的教學目標，也沒有一種媒體適合於所有學生的學習型別和特點。在選擇教學媒體時應充分考慮課程特點，教學物件，將傳統教學媒體和現代教學媒體二者有效的結合起來，以期達到最好的教學效果。比如在稅法教學中，有關報稅流程的內容可利用多媒體技術製作一些動畫，幫助學生理解，而在進行公式推導、計算講解時，粉筆、黑板和語言則更易使學生注意力集中、帶動學生的思維，能夠獲得更好的教學效果。
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