試論體育方向專業英語教學與學生職業發展研究的論文
［論文關鍵詞］專業英語 課程設定 專業教材 職業發展
［論文摘要］文章從大學英語教學大綱對專業英語教學的要求、體育方向專業英語的內容和理論依據入手，對體育院校非傳統體育專業學生、用人單位、任課教師進行了相應的調查，圍繞專業英語教學內容、教學模式、教材建設、師資建設等方面存在的問題，提出了初步的解決方法，旨在提高體育方向專業英語的教學和學習，滿足體育國際化趨勢下用人單位對複合型人才的需求，提高學生的就業競爭力。
一、體育方向專業學生英語能力與職業發展的關係
隨著社會對體育專門人才需求的增加，學生擇業求職、實際應用和擴大交流需要的增加，以及體育院校辦學思路的不斷拓展和辦學定位的提升，使得一些和體育有關的非傳統體育專業應運而生，如體育經營管理、運動心理、康復保健、新聞、播音與主持（體育方向）專業等。這些二本專業的學生在入學時英語基礎相對體育類學生要好，再經過前兩年的通用英語學習打好基礎後，相關的專業英語學習會為其今後的就業與職業發展打下良好的基礎。體育專業英語的突出特點是複合性和應用性。體育專業英語的學習目的總的來說是注重學生紮實的語言基本功的訓練，以體育專業方向知識的傳授來拓寬學生的知識面，培養學生順利閱讀英文專業文獻資料和用英語進行學術交流的能力，即運用專業英語進行國際資訊的採集、編譯和交流的能力。我們要加強學生應用能力、實踐能力和創新能力的培養，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，增強學生擇業的競爭力和社會適應性，突出這些專業的體育特色和人才的體育英語優勢，達到培養應用型人才的教學目的。拿體育新聞專業英語來說，學生既要學習相關的新聞專業術語，還要學習英文中新聞表達的格式、技巧，學會英語新聞的採編譯等，這其中還涉及一些相關的文化知識。再比如運動人體科學專業英語，既涉及醫學專業英語詞彙和醫學詞彙構詞法、醫學論文摘要、文體常識等學術寫作訓練及醫用英語會話，又包含運動保健、運動康復、運動創傷等方面的專業術語的學習。當然，在人才培養方面，要重視職場世界中學科與文化的多元化趨勢，強調提升學習者的綜合能力。
職場中，用人單位最青睞的是既有紮實專業知識又有一定專業英語交流能力的畢業生，這一點在新聞專業（體育方向）尤為明顯。媒體單位對此類複合型人才比較歡迎。從對已畢業和正在實習的學生進行的問卷調查反饋的資訊中不難發現，有超過一半的學生反映專業英語知識欠缺是制約他們順利走向工作崗位和勝任其職業要求的一個問題。如體育新聞專業學生對體育新聞的編、譯不熟悉，對英語體育新聞的風格、體裁、專業術語不瞭解，滿足不了用人單位對此類人才的要求。不難看出，單純的大學英語教學、單向度的人才已不能滿足經濟和社會的要求。
目前esp教學已越來越受重視，但在這個過程中出現了一些普遍問題，如課時安排不足、教學方法和手段不符合專業英語教學要求、專業教師培訓和教材建設不盡如人意等，這些問題影響了複合型人才的培養目標的實現。在專業英語人才培養中課程改革是重中之重，師資隊伍建設是頭等大事，專業教材建設亟待跟進。
二、當前體育方向專業英語教學存在的問題和解決對策
1.教學內容限制了教學模式和手段的革新，應更新教育觀念，構建新型教學內容。專業英語教學經歷了語域分析、修辭或語篇分析、目標情景分析、技能與學習策略分析和以學習為中心五個發展階段。目前大多數的專業英語教學都停留在語域分析和技能與學習策略分析階段，即語法、閱讀、翻譯教學階段。教師選擇一本專業教材，教學過程中過於側重閱讀和翻譯，教師講授得多，學生參與得少。加上體育院校學生普遍英語水平不高，而專業教材多以專業知識的介紹為主，文章多出自於英文原版報紙雜誌、專業論文或網路，其中詞彙偏難，句子較難理解，內容趣味性較低，相關的網路資訊也較少，這就給學生學習帶來很大困難。此外，缺乏教學輔助材料，特別是課外學習的參考資料和供自學與練習使用的磁帶、錄影帶等音像資料。這些問題限制了教師運用多媒體或網路教學的教學模式和更新教學手段。而且學生對教材中的許多專業知識不瞭解，給他們的閱讀和翻譯帶來了很大困難，也使他們的學習興趣大大降低。如公共事業管理專業學生對一些公法、經濟學英語專業術語、公式很陌生，看不懂專業文章，更不用說在專業領域裡用英語去進行溝通了。
因此，專業英語教學內容必須從語言點的講授為主轉變為以學生交際能力的培養為主，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生積極投入到生動、有趣的學習環境中去。以英語為媒介傳授專業，是一種意義有限的專業課而非單純的英語課，英語的運用完全出於一種特定的專業文化和語境。這一情景下的英語學習，顯然已不是為學英語而學英語了，“習得”多餘“學得”。體育方向專業英語教師，除了教給學生專業英語術語和翻譯技巧之外，最主要的任務是要把所傳授的`專業知識轉化為可進行交際的形式讓學生多練習，把教學重點從講語言知識、語言理論和語言規律轉變為注重培養學生的語言實踐技能及跨文化交際能力上來。要堅持“必需為主，夠用為度”的原則，做到讓學生學一點，會一點，用一點，使英語教學改革具有實用的特色。教師應重點提高學生的三種能力：（1）口語交際能力；（2）專業寫作能力；（3）綜合素質能力。例如，讓學生練習撰寫英語體育新聞、採訪稿件、體育比賽的解說講解、體育代表隊的接待、賽事的組織管理、俱樂部的組織管理等。創造情景對話，培養學生的實際交際能力。這樣做一定會對他們畢業後用英語進行工作交流活動大有益處，同時會提高他們學好專業英語的信心。另外，在教學手段上，改變傳統“課堂”的概念，充分利用網路資源，引導學生在網路環境下學會有效收集、整理、加工資訊（如利用網路搜尋功能查尋英語學習方面的資訊和資料）。而且，運用資訊科技，教師可將課文內容或作者觀點設計成各種形式的問題或情景，以訓練學生的發散性思維和創造性思維。透過環境英語學習，即視聽材料的運用，可使學生在自然、真實的環境裡對英語國家的語言文化有所瞭解。這樣，學生的知識來源增多，資訊大量增加，學習的內容和進度也可以更加靈活，學習更加自由，學生在學習過程中的主體地位就顯得更加重要。
2.教材普遍適用性不強，編寫對應課程和教學物件的教材是保證教學效果的基礎。教材是知識的載體，教材質量的高低，在人才培養中具有非常重要的作用。目前專業英語教材存在的問題主要是教材編寫不專業，教材選用過於盲目自主；語言與專業知識比例失衡；教材未能體現真實性原則；教材內容、任務形式單一；教材難易程度控制不當等。還有一些課程，如筆者所教的體育管理專業英語這門課程，市場上基本上沒有對應的教材。從國外引進的很多教材或專業書籍，雖然能使學生直接或更快地瞭解該領域的世界發展水平，減少中間翻譯編書的環節，但外國人編寫的教材往往並不能完全適應中國人學習語言的需要。另外，課與課之間缺少必要的連貫，沒有配套的練習，也在很大程度上影響了學生的學習興趣和教學效果。現有體育方向專業英語教材基本上都是由有關學校從事專業英語教學的英語教師或專業教師編著。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實際使用性和語言文字等方面存在質量參差不齊的問題。尤其像管理英語、商務英語、工商管理英語等教材對體育管理專業學生來說都存在詞彙量較大、文章長而乏味、內容和學生專業不完全貼近、案例真實性不強等缺點。因此，各方應儘快著手，組織課程專業教師和英語教師聯合起來，根據學生專業水平，尤其是英語水平，編寫能反映時代特色的新型體育方向專業英語教材。這些教材要以專業需求分析為基礎、真實性為原則，符合人才培養目標，突出針對性和實用性，強調能力訓練。
3.教師主觀能動性不能有效發揮，教師的專業培訓刻不容緩。近年，體育院校各專業引進了不少體育專業碩士、博士來教授這些專業性較強的課程。這些教師熟悉專業知識，在幫助學生閱讀專業的英語資料、文獻和介紹相關專業的英語知識方面有很大的優勢，但他們往往英語語言類知識功底不夠深厚，在語音、語調、詞彙量、相關文化和英語知識的教學方法等諸多方面都達不到英語教師應有的水平，從而限制和影響了學生專業英語水平與能力的提高。一個合格的英語專業教師應具備以下能力：一是具備與目標工作密切相關的專業內容知識，熟諳使專業內容為學生理解和掌握的教學策略。二是熟諳外語教學研究之道。專業英語教師的任務之一就是提高學生的外語能力，所以必須瞭解二語習得的過程，同時必須具備對學習者和特定領域中目的語運用開展研究的能力。三是體育方向課程教學往往沒有現成的教材，因此教師要具備教材的開發與選擇的能力。四是要有團隊協作能力，即與專業教師合作的能力。我們應對專業教師進行英語培訓，對英語教師加強專業培訓，雙方加強合作。可聘請相關專業的外籍教師，進一步發揮外籍教師的作用，，更好地為體育教育教學、科研和服務。同時加強體育院校英語教師的學術交流，積極開展體育英語教學法的研討，儘快建立起一支具備一定英語水平兼具專業素質的教師隊伍。
三、小結
體育運動國際化、社會化和科學化對人才的要求進一步提高，專門人才要具備紮實的專業知識、較高的資訊素養和能在日常生活與專業領域用外語進行交流溝通的能力。新形勢下的體育方向專業英語教學必須確立新的教學目標，必須對教學內容與教學方法進行創新。在人才培養過程中，堅持以語言能力的培養為核心，注重學生紮實的語言基本功的訓練，以體育專業方向知識的傳授來拓寬學生的知識面，加強學生應用能力、實踐能力和創新能力的培養，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，使從業者有過硬的英語功底和專業的體育知識，從而增加學生擇業的競爭力和社會適應性。
［參考文獻］
［1］北方課題組.關於外語專業畢業生的調查報告［j］.外語教學與研究，1998（3）.
［2］大學英語教學大綱修訂工作組.大學英語教學大綱（修訂本）［m］.北京：高等教育出版社，2003.
［3］高嘉.高校專門用途英語教材建設［j］.外語界，2009（6）.
［4］章文君.cbi與工學結合的高職專業英語教學創新［j］.外語界，2008（3）.
［5］朱梅萍，沈憶文.外語院校專門用途英語教學模式探討［j］.中國esp研究，2010（1）.
［6］huchinsont＆watersa.englishforspecificenglish［m］.cambridge:cup,1987.
［7］krashens.theinputhypothesis:issuesandimplcations［m］.landon:longman,1985.
【試論體育方向專業英語教學與學生職業發展研究的論文】相關文章：