人教版小學語文《秋天的雨》評課稿
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點,聽了王老師的課,總感覺很輕鬆,她那親切的笑容、自然的教態都給我們留下深刻的印象,非常值得我們學習,我簡單總結如下:
一、自然平等營造和諧氛圍
課堂教學中體現了民主、平等的師生關係,和諧、融洽的學習氛圍。課堂上沒有呵斥和批評,只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學生因為有了信心,有了勇氣,就變得想說了,敢說了,願說了!老師的鼓勵拉近了學生和老師的距離。心理學表明:人在輕鬆、和諧的環境中,思維才會表現得最活躍。老師關注細節,就連孩子讀錯“扇”,老師沒有批評,範讀一次,鼓勵孩子自己讀好,如此一來,學生不會因為怕讀錯而產生陰影,影響今後課堂上的表現了。
二、讀中有悟學法指導
我們常說,正確、流利、有感情地朗讀課文,這是語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。當學生讀著讀著,就自然而然點起頭,露出笑容來,不用老師說,就把課文讀得美美的,我們著實感受到“文貴自得,熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
透過多形式的朗讀,讓學生充分感悟課文的`語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導,老師用柔美深情的語調讀,如指導“它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”學生一下子明白了他的意思:秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
三、時刻重視語言積累運用
我們學習語文最重要的一點就是要形成語言文字的積累。在語文學習中,積累語言,熟讀成誦,這是一種積累方式,品讀好詞好句也是一種積累形式。如文章一個特殊語言現象:紅紅的楓葉飄哇,飄哇,郵來了秋天的涼爽等句子,王老師讓孩子主動發現規律,學會積累。在注重語言積累的同時,也要注意孩子運用已學過的好詞好句,比如,形容顏色詞語:五顏六色,五光十色,色彩斑斕……
四、結合插圖注重語言訓練
在閱讀教學法中,突出語言文字訓練是很必要的。王老師不僅注意讓學生反覆讀書,還讓學生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖,讓孩子說說自己看到了什麼,然後再用自己的話去說說,試著說完整,說形象,說具體。接著出示課文內容,讀讀上面的句子,體會意思。
這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中的所學的知識,而且透過語言文字的運用,是學生把知識轉化成能力。
教學,教師的教,學生的學就應該在和諧的環境中相輔相成。在王老師的課堂中,孩子輕鬆自在,他們暢所欲言,在愉悅的環境中,孩子的語文一定會慢慢提高,落實起來!
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