《平行與相交》四年級數學評課稿
優點：
1.教學過程設計合理，各環節過渡自然，學生有足夠的動腦、動口、動手、的機會。知識呈現科學有序，符合學生認知規律和認知水平，首先讓學生想象在同一平面內兩條直線的位置關係，並把它畫下來進行分類整理，透過整理認識並理解了“相交”和“平行”，從而進一步明確同一平面內的兩條直線的位置關係就是相交和平行兩種情況，最後透過觀察相交的特殊情況，認識了垂直。整個教學內容，呈現的'非常科學、有序、有效。
2.教學目標定位準確，內容安排合理，整堂課圍繞著“平行與相交”展開教學，透過想、畫、分、說等活動讓學生充分理解“相交”“平行”的含義，特別是在調整分類時有這樣一種情況“在一張紙上，不相交又不平行的兩條線引起學生爭議”，老師趁機展開討論：這兩條直線到底屬不屬於相交？透過反覆提問讓學生說，學生最後對相交的定義有了更深刻的理解。教學難點突破成功、同時在探究掌握知識過程中培養了學生的創新精神、實踐能力。
3.新課標理念在課堂教學中體現到位：
（1）注重創設情境，在想象同一平面內兩條直線的位置關係時老師讓學生閉上眼睛，展開想象，很符合小學生的心理特點，又提高興趣，為新知識的學習作了很好的鋪墊。
（2）注重引導學生質疑、探究、體驗、感悟知識的能力。如在探究同一平面內兩條直線的位置關係時體現的很到位。
（3）學生主體地位體現到位，注重常規訓練，師生、生生雙邊活動開展好。
4.教學效果很好，目標達成度高，絕大多數學生基礎知識掌握紮實。回答問題聲音洪亮，語言表達能力強，課堂氣氛非常活躍。
5.教師基本功紮實，語言精煉、準確、富有親和力、評價及時、鼓勵性語言使用好，如：“你知道的可真多呀。”板書設計合理，佈局美觀，書寫認真。教態自然大方，教師駕馭課堂的能力強。
不足：
1.提問只侷限於幾個同學，未面向全體。
2.練習設計少，鞏固應用環節時間安排太少。
建議：
1.關注每個學生的全面發展，面向全體。
2.各個環節時間安排再科學合理些，適當設計一些有層次的練習。
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