年月日單元教材分析設計
一、教學內容及重難點
認識年、月、日和24時計時法是本單元的教學內容。
本單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學
習了時、分、秒的相關知識，並在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，並越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。原省編義務教材這一部分內容安排在六年制第八冊的第一單元。本單元在結構上與原省編義務教材大體相同。
二、教材編寫特點
1.知識結構
2.編寫特點
誰都知道時間單位抽象難懂，“年、月、日和24記時法”也是如此。義務教材安排在四年級下學期，而人教版卻安排在三年級下學期，從原先的“時、分、秒”較短的時間單位跨越到“年、月、日”較長的時間單位，跨度大，換算難。對學生來說是一種能力的挑戰也是學習的必經之路。同時本單元的知識點較多，讓學生形成正確的時間觀念並不是透過紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在
學生不斷的應用、不斷的體驗中建立的。為了讓學生更好的掌握本塊知識，教材在安排上有以下幾個特點：
(1)關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。
由於年、月、日都是較大的時間單位，三者中唯與學生息息相關的時間單位“日”是最容易讓學生體驗和感受的。但讓學生理解一年或者一個月的時間有多長卻需要藉助一定的.想像力。為了幫助學生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國建國之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹節、六一兒童節等日子，還有生活中處處可見的年曆、月曆。練習十二中還設計了讓學生製作月曆，小組猜生日等活動，同時還安排了閏年的來歷小知識。在教學時，教師要充分運用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開豐富多彩的實踐活動，讓學生透過自己的親身參與，達到能運用身邊事件體驗生活時間的關係，逐步建立較長的時間年、月、日的觀念。
(2)關注學生的自主探究，讓學生在足夠的時空中建構知識。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日和24時計時法之間的關係較之時、分、秒卻顯得更加複雜。
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