《百分數與小數的互化》評課稿
一、依據課標，教學教材
《百分數與小數的互化》是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯絡的基礎上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用打下基礎。教材聯絡了分數、小數互化的知識，突出“先把小數化成分母為100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。
基於以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為：
1、知識目標：使學生理解並掌握百分數和小數的方法，能正確地進行百分數與小數之間的互化。
2、能力目標：培養學生[此文轉於YY空間教師站。com]的觀察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透“事物之間互相聯絡、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學重點：掌握百分數與小數互化的方法及運用方法解決實際問題。
教學難點：掌握百分數與小數互化的方法。
二、以人為本，談策略。
《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的'知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我採取同桌合作學習，引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。
三、以探為主，說流程。
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程式：
（一）複習舊知匯入新課。
透過複習舊知啟用學生原有的相關知識，明確分數和小數的互化方法以及小數點的移動規律，喚起學生對舊知的回憶，為新知的構建做好準備。然後質疑，引發學生的學習興趣，匯入新課。
（二）大膽探索，學習新知。
教學中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯絡，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。
首先學生根據已有知識，探究如何把小數化成百分數，給學生自主學習的平臺。
接著學生根據轉化過程歸納小數化成百分數的規律，並進行鞏固練習。
然後猜測百分數轉化成小數的方法，並進行驗證。
最後歸納總結小數與百分數互化的規律。
（三）鞏固練習與全課總結
綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，儘可能地向他們提供從事數學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成為學習的主人。
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