《下課後來找我》讀後感1000字
讀完艾爾登的《下課後來找我》這本書，直覺意猶未盡。眼前彷彿出現了那位與我們從事相同職業的女子，臉上帶著溫柔的笑意，雖遠在大洋彼岸，心卻是與我們相通的。這本書中沒有過多優秀教師的光輝事蹟，沒有枯燥無味的教育理論框條，更多地從大部分教師在成長生涯中的“糗事”中吸取經驗教訓，而裡面提出的建議我覺得很受用。
對學生要有耐心。
艾爾登提到對學生有耐心。每個人都有自己做不好的事情。對於班裡的某些孩子來說，他們也知道學習的重要性，但儘管他們努力了，效果卻往往不盡人意。這個時候，我們要去理解他們，把我們自己的缺點放在顯微鏡下看一看再去看看這些孩子的缺點。我想，艾爾登心中理解的支撐點是理解。
不可否認的是，不是每個孩子都能得到我們的喜歡，對於班裡的學生，總有些我們特別喜歡，而有一些使我們所不喜歡的。對於這些不太受老師喜歡的孩子而言，學校生活要相對艱難的多。而這對他們顯然不公平。這就需要我們去努力理解他們，並找到適合他們的教育方式，幫助他們進步，獲得信心，找到學習的快樂！這就是我們所說的因人而異、因材施教。
無論學生們長得又多麼高大魁梧，記住他們是你的學生。
不要被學生們的個頭給嚇倒，不要忘記他們仍是需要你教育和呵護的孩子。成功高效的課堂上，無論是個子高大還是矮小，學生都會認真聽你講話。
正如事例中提及的個子高大的學生到最後你會發現他是一個勤奮守紀律的學生，而調皮的學生反而是班裡個子矮小的孩子。這教會我們做老師的切勿以貌取人。教室每個位置無形中代表著學生在班裡的成績表現。相對來說，坐在後面的學生尤其男生，往往在班裡成績不太好，紀律比較懶散。而有利的“地理位置”給他們違反紀律提供了溫床。面對這種學生，我在心裡是有點擔心的。但其實耐心發現，沒有傷害他們的自尊心，只是就事論事來批評他們，他們多少還是會聽進去一些的，儘管他們不樂於聽你的.課。而實際上部分學生個頭雖高，可心智幼稚，他們做的事是沒惡意的，所以對於他們我不會過多追究。反而個子矮小的學生讓人更為頭疼，我就碰到過這樣的學生。他坐在第一位，可他老是坐不定，上上課突然離開座位跑到後面問同學要筆什麼的，要不就是跑去上廁所。要杜絕這種行為出現，最好方法是對他進行長時間思想教育，拿父母來給他施壓，直接打電話跟他父母說，而這時他才學會收斂，表現比平時乖巧很多。
不必強求和學生做朋友——他們甚至不必對你“一見鍾情”
正如我們不可能給所有孩子同等的喜愛一樣，我們要贏得所有孩子的喜愛是徒勞的，因為他們永遠不可能像對待朋友一樣對待你。在他們心中，你是一個權威。所以在學生面前，只有表現出你權威的一面，孩子們才會尊重你、喜歡你，把你當做一位值得尊敬的老師。
《下課後來找我》這本書以其實效性吸引了我，地域不同，教育卻是相通的，教育就應該是紮紮實實、十年如一日的耕耘，實在不需要太多的花樣和光環！感謝艾爾登！感謝這位實幹的教育家！
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