《魔術棒的作用》評課稿
一、 情境有意境，但不夠深入；
這節課以《詠柳》作為本課的主線，選擇合適風格的燕子素材進行摳取。整堂課任務明確，中國風的素材從學生的申美情趣入手，導課有新意。本來詠柳應該是這堂課 情境匯入的亮點，讓學生可以感受詩情畫意，但教師在情感滲透時準備尚不充分，可以找些有意境的'音樂作為背景可能感覺更好。
二、素材選擇心思巧
任務單背景圖為中國風，而教師在選擇素材時故意把很多不同風格燕子的素材放在一起讓學生選擇。其實很多時候在合成圖片時找素材就是一個比較費心思的事情。這個任務的佈置讓學生懂得了素材正確獲取的重要性。
三、採用“任務驅動”式教學模式
教師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。讓學生在任務中探索發現問題進而引出下一個任務。
四、學生互動少
學 生在接受任務後，分小組開始操作，在完成任務過程中，都是自己管自己，缺少小組合作的精神，說明平時小組合作不多，學生缺少這方面的鍛鍊，為合作而合作， 這樣學生的合作精神得不到更好的培養。老師同時也要注意調控課堂紀律。關注小組中操作相對比較弱的學生。互動應該再多一些，而不是一味的自己講解。
五、板書規範但字跡潦草
板書是教師的基本功之一，教師在板書時抓住了要點，書定規範。但由於筆油墨少的關係，在書寫時字跡有些看不清，後面的學生可能看不到了。建議老師平時要多多練字。
六、結尾點評不夠透徹，時間安排上稍顯倉促
點評時最好讓學生上臺自我評價一番，在學生互評時也要點評優點，不能光講不好的，以免讓學生失去信心。教師最後的總結點出了本堂課的精髓，最好是整體控制時再講。
建議：
一、加強對學生完成情況的點評，可以透過螢幕廣播系統演示優秀的作品，讓製作優秀的學生有成就感。
二、在學生練習的過程中，可以實行小組合作，每一個小組都有電腦操作比較熟練的學生，可以讓這些學生幫助一些學生實現合作學習。
總體來說，這節課非常成功，整節課從教學設計到教師的教態、教學思路和學生完成任務的情況都是非常好。教學設計的能力、授課時活躍的思維都值得借鑑。
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