翻新老照片的評課稿
汪老師首先播放羅大佑的歌曲，讓學生感受到光陰的荏苒，然後出示一張老照片，引導學生髮現隨著歲月的流逝，這張老照片也留下了歲月的痕跡，存在著許多問題，以此引出本課的主題：修復老照片，使照片恢復原貌。對於新授環節的教學過程是：首先，教師引導學生分析這張老照片存在著什麼問題，結合版書加以羅列，並指出每一項的修復策略。由此提出本課的課堂任務：利用PS使舊照片煥然一新。根據對老照片存在的問題分析，設計了三個子任務：糾正老照片角度，卻除多餘的畫面；改善影象明暗層次不足問題；修補舊照片中的破損和摺痕。在實際的任務實施中，汪老師首先讓學生自主嘗試操作任務，然後請學生演示，教師作補充說明。在教學程序中，大膽把學習主動權交給學生，讓學生主動探究，共同討論，互相交流，充分發揮學生的學習主體性。接著，對學生的作品展示與點評。最後，課堂小結。
王老師以朱自清的散文《荷塘月色》引入，以幻燈片的將一段優美的'文字及朗誦片段與一張存在很多問題的相關的配圖呈現在學生面前，形成對比。在這樣優美的意境當中，學生容易發現這張破損的《荷塘月色》的圖片與散文的意境是格格不入的，使學生產生學習需求，迫切需要來修復這張圖片，以此作為引入。對於新授環節的教學過程是：首先，教師引導學生分析這張老照片存在著什麼問題，結合版書加以羅列。然後，啟發學生哪些問題，我們可以用已有的知識解決，引發學生思考，回顧原有知識，學以致用，使學生有成就感。為解決圖片中的有水漬有裂紋問題，教師自然引出新知仿製圖章工具的使用。仿製圖章工具的使用結合了生活中的“圖章”的使用，與學生已有的知識經驗聯絡，使學生有效地掌握了仿製圖章工具的使用步驟，並對仿製圖章工具的引數的含義進行了講解與說明。在教學過程中善於發現學生的閃光點，及時地給予鼓勵和肯定。如學生演示利用仿製圖章工具修復時，對細節問題的處理：放大，多次取樣。教師及時對學生進行了表揚，這種積極的評價和引導，不但有利於問題的解決，而且會使學生形成積極地心理狀態。最後，呈現仿製圖章工具修復案例，使學生感受到這個工具在實際生活中的應用。
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