設計幼兒園親子活動的依據和方法論文
《幼兒園教育指導綱要》中指出，家庭教育在幼兒教育起著重要的補充作用，在經濟欠發達地區，特別是民族地區，幼兒家庭環境不同，家長文化程度不同，語言交流不同，給幼兒教育帶來諸多不便，但如果幼兒園在尊重、平等、合作的基礎上，取得家長的主動參與，對幼兒的健康成長起著非常重要的作用。因此，透過開展豐富多彩、多元化的親子活動可以加強家園聯絡，改善親子關係，更好地培養幼兒良好個性品質。
一、親子活動的內涵
親子活動是指，幼兒在父母陪伴下，共同參加適合幼兒身心發展規律和認知規律，有益於幼兒德、智、體、美、勞全面發展和提高的社團、企業、學校的活動。感情是由交流堆積而成的。親子活動可以增進親子感情，任何感情都源於交流和互動，雖然血濃於水，幼兒與父親的感情是與生俱來，但隨著社會生活壓力的加大，大部分年輕父母的主要精力用於自身生活、工作和學習上，與幼兒互動的時間逐漸減少，隨之親子感情不斷減弱。幼兒的健康成長包括生理、心理及社會適應能力三個方面，親子活動能夠寓教於樂，寓知識於遊戲中，對幼兒大腦的發育、幼兒的合作意識、競爭意識、創造力、成就感等培養有著舉足輕重的作用。
二、構建多元化的交流平臺，有效促進家園共育
開展親子活動的前提是讓父母瞭解學校、瞭解幼兒，掌握一定的科學，積極、主動參與幼兒園各項活動，全力配合幼兒教師的活動設計。
（一）利用家長來園加強家園共育
利用每天早接晚送時間向家長傳達孩子每天的表現和點滴進步，面對面的交流最容易達成共識，增進家園之間的聯絡。家長宣傳欄是每個班級門口必備的.一塊宣傳版面，它的作用不容小覷。透過家長宣傳欄，家長能瞭解班級的活動動態，明晰幼兒園每週食譜，學習一些育兒小知識，瞭解近期需要與老師配合的主要方面，更有效地達到家園教育目標的一致性。開展家長會。向家長傳達幼兒園的教育理念，給家長彙報幼兒在幼兒園的學習情況，收集家長的意見，更好地為幼兒服務。
（二）現代資訊科技為家庭教育保駕護航
在資訊科技普遍運用的今天，網路平臺也成為現代農村家園共育的新載體。教師利用微信群、QQ群可以及時上傳幼兒一日生活的照片、影片，讓家長（尤其是新小班家長）第一時間瞭解到幼兒在園的生活和學習情況，“家校幫”、“幸福路”“安全教育”等平臺，為家長科學教養提供了優質的學習資源。網路平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師瞭解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網路平臺的建構為家園共育開闢了一條更為便利的、暢通無阻的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的溝通互動，達到家園共育的目的。在日常活動中，我們也透過QQ、微信交流和爸爸談論幼兒的成長需要和成長變化，給予有針對性的指導。有了現代媒介，讓忙碌的父母們也能及時瞭解孩子的成長髮展，這樣的溝通更順暢、更便捷，同時配以圖片和影片，交流更有說服力。
三、依據幼兒家庭情況，精心設計親子活動
為了節省活動時間和提高活動效果，讓忙於工作的父母們作為活動的主動參與者，深入瞭解活動的開展，出謀獻策，教師應當做好前期的充分準備工作，包括幼兒家庭的情況、活動方案、目的、過程和預期效果等，需要活動前與家長進行商議，活動中必須進行精心的組織，確保每一次親子活動取得預期效果。讓參加完活動的家長深受感動，讓他們真正體會到：用心的陪伴，是給孩子最好的教育。比如，“我和爸爸來表演”親子活動伊始，一方面因為爸爸很少和孩子表演故事，一方面因為要以“真人出鏡”，開始時爸爸們難免有些顧慮。為此，我們在活動伊始特別邀請了幾位熱心爸爸，透過影片借鑑的方式，為他們提供了一些選材、表演技巧等方面的指導，從而打響了“我和爸爸來表演”的第一炮。伽伽和爸爸表演的《大朋友和小朋友》、文文和爸爸表演的《小紅帽》都給孩子們帶來了無盡的快樂。在活動中，自願報名的爸爸們可以帶著自己的興趣愛好、特長本領、職業特性等走進班級，走近幼兒，和幼兒共遊戲、共學習。經歷了小班和中班的活動參與，我們已經有不少爸爸參與到孩子們的活動中，藉此機會，我們成立了班級“家長老師團”，定期為孩子們開展活動。每一次活動，我們都會拍攝現場照片，分享至班級QQ群相簿，每一次孩子們的反饋我們也會及時呈現在群相簿中，這不僅是對活動的一種回顧，更是對家長參與活動的一種呼籲，家長們被掠影中的點滴溫情所吸引，他們紛紛走進幼兒園，走近孩子的快樂生活。親子活動是加強家園合作，改善親子關係的有效途徑，家長可以在家園溝通中感受孩子成長的快樂，因為了解，所以更愛。老師透過各種渠道與家長溝通交流，以期達到幼兒園和家庭雙方積極主動的相互瞭解、相互支援，都把自己當作促進兒童發展的主體，並形成一種合力，透過老師的帶動使家園雙向互動，共同促進兒童的身心發展。
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