大江保衛戰課時教學實錄
一、破題
今天老師和同學們將一起學習一篇新課文。名字叫——大江保衛戰。
板書
再讀課題。（戰，為它組組詞，由這些詞，（槍林彈雨）（浴血奮戰）（硝煙滾滾）（這些詞都讓我們感受了濃濃的戰鬥氣息）
再讀一讀課題。（當我們第一次看到這個課題的時候，你會產生哪些問題？（原因、經過、結果，同學們很會思考，題目就是文眼，對題目的思考，就是對文章中心的思考。有這樣的思考，相信同學們隨著課文的學習都會一一解決）
首先讓我們帶著這些問題，看一段頻。
二、氣氛渲染
98抗洪救災距離今天已經18年了，但我們從來沒有忘記過——（那場瘋狂的洪水，那日夜兼程的鐵流，那眾志成城的決心，還有那用血肉這軀築成的鋼鐵長城，當然，還有那傷痕累累的身軀，還有那軍民魚水的情深，他們累了，他們真的累了）
放影片
三、一讀課文
影片定格在了這一張照片上，其實我們不僅有影片資料，更有文字記載，我們這篇課文就是真實記錄了這段歷史的一則通迅。請同學們開啟課本，自由地讀一讀課文，去感知這段氣壯山河的大江保衛戰。一個要求，在讀的過程中，遇到本課的生字詞，反覆地讀一讀。如果實在不會，記住隨時可以舉手向老師示意，老師就在你的身邊。
四、生字詞教學
那麼老師將課文中出現的重點的生字詞，放在了這三組文字之中，大家把他讀一讀，看看能不能讀正確。
出示:大堤崩塌，日夜兼程，大決戰驚心動魄；
鏖戰洪水，鐵釘紮腳，子弟兵錚錚鐵漢；
勇救群眾，軍旗飄揚，衝鋒舟劈波斬浪。
1讀。
請大家自己讀一讀。
誰來讀一讀這組詞。（字字正確）
還有誰再來讀一讀。（不但正確而且字字入耳）
2.正字音
有一個字老師想提醒大家一下，剛才練讀時，有好幾個同學把它讀錯了。就是扎這個字，這個字是多音字，知道它有幾個讀音嗎。
出示：扎（za 捆 zha 刺、鑽 zha ）
你認為在這個詞裡應讀哪個音？意思就，讀一下。鐵釘紮腳，是什麼感覺？帶著這種感覺，再讀一讀這個詞）
3.解字義
同學們，這三組詞中，還有什麼不理解的詞語嗎？
日夜兼程，日夜，我們想到一個成語“夜以繼日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地趕路，而且趕路的速度加倍。讀——
再讀一讀這個句子：
在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。（大家已經把這個詞的意思帶到了句子之中了）
同時這個字比較複雜，同學們看老師把它寫一遍，自己在書上把它描紅一下。
這段話中還有一個字“魄”，我們也來寫一下。
鏖戰，什麼意思，其實我一說大家就明白了，這個鏖和熬，在這個詞是意思是一樣的，熬我們可以把它組詞為煎熬，一場煎熬的戰爭，說明這聲戰爭怎麼樣？時間長、戰鬥激烈。我們再來讀一讀這個詞，其實這就是我們漢語中的同義不同形的例子，其實我們這組詞中，還有一個詞的兩個字的意思是一樣的，知道是哪個嗎？崩塌，意思相同，但疊詞相加，程度加深，再讀——。）
4.再讀
下面我們帶著對這語詞語的理解和感悟再來把這組句子讀一讀。
誰來讀一讀。（這個詞讀得很好，再像大家展示一下；這就叫讀詞，不僅讀字音，更讀出了詞語背後的畫面）
我們一起來讀一讀。
五、二讀課文，理層次
1．下面請同學們默讀課文，在讀完一遍後，請大對照三組文字，看看它們和課文之間有什麼聯絡，它們對應是哪個段落?
(概括）
2．請能再把老師的這三組詞，再進行概括。我們先來合作一下。，第一組句子，老師把概括為“保大堤”注意老師用的是三個字，第一個字是保，第二個詞是大堤。
（我們一定要培養自己的概括能力，注意方法，抓住句子或文章中最關鍵的詞句。）
而這三個場景都是為了再現一場戰役，這就——大江保衛戰，這是一場——。（板書——氣壯山河，讀，氣概比山河還要壯闊，讀——）
我們一起來看看這幾組文字，我們把近千字的課文概括成三組句子，又把這三組句子概括成了三個片語，最後又把三個片語概括成了一個片語。這個過程就是我們把書讀薄的過程。能讓我們快速地進入文字，抓住課文主要內容在此基礎上，我們還要把課文讀厚。而讀正確、讀流利是讀厚的基礎。下面我請一個小組的同學把這篇課文按段落把課文讀一遍，其他同學們在聽的同時，試著概括出文章的主要內容，用上這幾個詞語。
六、三讀課文，檢查讀書
奮然——奮不顧身，
“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。（長句子：這是一組對聯，對聯是有韻律的，誰來讀一讀——這就叫韻律美）
一綹——量詞，指絲、麻、線、毛髮順著聚在一起。比如你的小辮，就叫一綹）
大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（什麼叫銘記、銘刻——深深地深在心裡，一起讀讀這個句子）
七、分析第一節
那就讓我們走13年前的那個1998年的`夏天！
1． 師朗讀第一節。（伴畫面）
2． 看完這段影片，你們心中有什麼感受，
文中的一個詞——萬分危急，同學們，不是一分、二分，不是百、千分，而是萬分，說明情況已經到了——十萬火急，千鈞一髮，迫在眉睫……）再讀一讀這個詞
3． 那麼從這段文字中，哪些地方讓你感覺到這萬分危急呢？（板書：萬分危急），請同學們仔細地把這段文字讀一讀，關注每一個句子，每個詞語，每個字，甚至每個標點。
交流：
A暴雨，大暴雨，一場接著一場。
你來讀一讀。
（暴雨，是什麼樣的雨，可這樣大的雨還不足形容，因為它是——大暴雨。）再讀
（是一場嗎，是二場嗎？是一場接著一場，不知道什麼時候變小，更不知道什麼時候停止）再讀。
雨量是如此的多，雨期是如此的漫漫無期，這災情——萬分危急。
B奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
時間快，威力大，這是多無情的巨大的自然災害啊。讀這個句子。
同學們，這千里江堤是什麼你們知道嗎？長江下游的我們這些地方，普遍低於長江水位幾米甚至幾十米，千里江堤的身後是我們的城市、我們工廠、我們的學校、我們家園、還有我們的親人和同胞啊，這千里江堤是最後一道防線，一旦崩塌，會有怎樣的結果？
是啊，如果崩塌，美麗的城市沒了，學校沒了，家沒了，親人朋友沒有，一切都沒了。
這災情——萬分危急。
C荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場。
……告急的城市越來越多，險情越來越大！
！為什麼一連用三個，情況萬分危急。
告急，一連三個，救災刻不容緩
這災情——萬分危急！
D日夜兼程
（並沒有直接寫，而是從側面烘托出災情的萬分危急。
4.再讀第一節
讓我們一起來把這部份文字讀一讀，讀出勢態的萬分危急。
5.句子重組讀。
老師把這段話重新排了一下，大家再試著練讀練讀。
暴雨，
大暴雨，
一場接著一場。
奔騰不息的長江，
轉瞬間，
變成了一條暴怒的巨龍，
瘋狂地撕咬著千里江堤。
荊江告急！
武漢告急！
九江告急！
……
災情就是命令，
災區就是戰場。
大家有沒有發現這些語句有什麼特點？（68個字，13個標點，平均約5個字一標點）字數雖少但他卻強烈地把萬分危急這個詞推到我們的眼前，這就叫——語短情急，直撲主題。以後我們在寫類似的文章的時候，不妨也學習這種語言特點，學以致用。
大家再讀它語句的特點。
就在這萬分危急的關頭——
面對這瘋狂的洪水我們怕嗎，退卻嗎，是啊這日夜兼程，奮力挺進的人民子弟兵，就是我們的信心之源，力量之本。
八：結束語
而這，只是拉開了一場氣壯山河的大江保衛戰戰鬥的序幕。下節課，走進三個場景，走進我們戰鬥的英雄子弟兵們，去感受這場保衛戰的氣壯山河。
這節課，就學到這裡，下課！
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