《稱讚》語文教學實錄
教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學流程
一、課前談話：
（師手拿紅花）同學們看這是什麼？（紅花）它有什麼用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味匯入：
老師：好，今天，我們班裡還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在幹什麼？
學生：他們在誇對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚和誇獎就是稱讚。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什麼呢？
學生：他們為什麼稱讚別人？他們怎樣稱讚別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文裡。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：開啟書，請同學們自己將課文讀一遍，讀的時候注意藉助拼音把字音讀準確，開始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學們讀的可真認真！請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍，並且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱讚一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學情況。
老師：有多少同學得到了稱讚？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱讚嗎？
（課件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文裡，同學們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學們學習勁頭這麼足，小刺蝟要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學習課文
1、學習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學們提出了那麼多的'問題，現在我們來說一說，他們為什麼相互稱讚？（生回答）它們是怎樣稱讚的？讓我們用“——”畫出小刺蝟稱讚小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱讚小刺蝟的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺蝟稱讚小獾的事情發生在什麼時間？
學生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什麼樣的孩子？
學生：我覺得它是一個做事認真的孩子。
學生：我覺得它很能幹!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能幹來。（女生齊讀）
老師：小刺蝟也很欣賞小獾的能幹，老師請兩個同學來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學們合作的真不錯，小刺蝟誇小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學著他來誇誇市場上的水果嗎？你會誇誇同學們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學習5——10段
老師：同學們真聰明！到了傍晚小刺蝟和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發生什麼事情呢？同學們想自己讀還是仍然分角色讀?
學生：分角色讀！
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺蝟“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學們真聰明，為自己的能幹加油！（ye!）
老師：剛才聽同學們讀得這麼有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學生：歡迎！
（女生讀小刺蝟的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什麼呢？（指名回答）
老師：當聽別人稱讚你時，你的心情是什麼樣的？（很高興）那麼要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人，能發現別人的優點。我們現在就來發現一下身邊朋友的優點，並且來誇一誇他們，好嗎？
六、總結
有了小刺蝟的稱讚，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱讚，小刺蝟消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是啊！只要是發自內心的稱讚，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以後多發現別人的優點，對別人多一份誇讚，讓每個人都生活在愛裡面好嗎？(放音樂結束學習。)
板書：
18、稱讚
有了信心
消除疲勞
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