成功源於細節小學班主任經驗總結
作為寄宿制小學的班主任，我們站在了王莊鎮教育改革的最前沿，感到榮幸同時也倍感壓力。這種教育模式能給學生帶來什麼，能給家長帶來什麼，能給社會帶來什麼，我們正在努力探索，實踐，我相信在座的各位也在砥礪進取，在改革中嘗試，在改革中創新。下面我就在最近一段寄宿生活的工作點滴和大家交流一下。
1、班級事務承包責任制。
作為寄宿制小學的班主任，除了教給學生知識，做人的道理之外，還要負責學生的吃喝拉撒睡，這些繁瑣的小事分散了我們許多的精力，如何才能有效的管理學生，既減少班主任的工作量又培養了學生的能力，達到互幫互助互利雙贏的效果呢？我決定實行班級事務承包制。本著人人有事做，事事有人做的原則，把班內每一項事務都選擇出合適的人選，由他們出主意想辦法，把自己的事做好做完美。比如說我們班每天都需要買水，經過大家選舉推薦由熱心、熱愛班集體的王兵豪同學擔任。剛開始，這個同學不知道自己工作的重要性。記得有一天中午，有好幾個女生拿著杯子去打水，結果水喝完了，沒有及時換水，那幾個女生一直在那等，我問學生你們怎麼不去換水啊？學生說：“老師這個事不是我們負責的我們不敢換。”幾個學生拿著空杯子回班了。一上課我就說：咱班的飲水機空了，學生的水杯也空了。一說完只見王冰豪的臉就紅了，慢慢地低下了頭，小聲說：“對不起，我失職了。”這一節下課鈴一響，只見王冰豪同學就以百米衝刺的速度衝向了我的辦公室，我知道他幹什麼去了，我不禁偷著樂了。我知道這又是一個教育的契機，第二節一上課我問：“你們的杯子是空的麼？”學生齊聲說；“沒有。”並一致投向了王冰豪，他在一聲不是表揚勝似表揚的話語中笑了。這一件小事或許會改變一個學生的一生。也給其他負責班級事務的學生敲響了警鐘，明確了自己的責任，增強了責任感。最終在班內實現學生能做的班長不做，班長能做的班主任不做。
2、建立成長檔案，夯實成長足跡。
我們班每個學生都有成長檔案，這就是學生的心靈驛站。學生給自己的成長還起了名字有：五彩的童年、絢麗的夢、明天向我微笑、芳草地等充滿詩意個性。我們成長檔案首先要有偉人傳記，這是一個學生學習生活成長的思想動力，時時刻刻激勵自己。你還可以把自己的成長點滴，比如你寫的成功的作文，畫的畫，獲得的榮譽等都可以放進自己的檔案中。剛開始我們寄宿制小學的學生大部分都寫了：“我學會了疊被子”“我學會了有秩序的買飯。”等有的學生還在旁邊畫了大拇指或笑臉，充滿了童真童趣。隨著內容越來越多，我相信承載的學生的自信也越來越強。
3、開設圖書一角，營造書香班級。
我們班設定了圖書一角，學生收集的課外書籍比如說作文書，小說，報刊雜誌等都放在了圖示一角，達到文化資源共享。有時候在課堂上遇到了難題，學生會主動到圖書角去尋找答案，這樣既滿足了學生的求知慾，又品嚐到了成功的喜悅，激發了學習的興趣。我記得講26課將相和的故事，分析藺相如的形象，最突出的是他的機智勇敢，以國為重。當時我問學生歷史上這樣的人物你還知道那些啊？有一個叫白趙康的同學想了想講了一個晏子使楚的故事，晏子的形象和藺相如如出一轍。這樣就加深了對主人公的理解。 接著又有個叫田乾隆的同學講了關於紀曉嵐“老頭子”的故事 ，這個故事雖然沒有完全照應本課的課題，但是我想學生能過從書中知道這些並且會用，這就是書的魅力，於是我又引申了一句讀書名言：腹有詩書氣自華。
4、豐富教學手段，提高課堂實效。
我們寄宿制小學都配有電腦及電子白板，可以更好的服務於我們的教學，這是我們的教育資源優勢，也是我們的職業幸福感所在。講28課赤壁之戰為了更好的讓學生理解當時的作戰場面，再現當時的硝煙瀰漫的三國。我截取了赤壁之戰的電影片段，課本中的這一段：火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙炎張天。第一遍學生只是感性的讀，讀的熱鬧。在看過片段之後，我讓學生說你看的畫面，寫你看的畫面，最後再來體會作者的用詞的精煉、準確。更近的走進名家名作。
5、開展一月一信活動。
我讓學生每個月寫一封信給老師，寫到週記本上。可以針對老師，班級、寢室管理等提出自己的'建議或意見，這樣不但可以集思廣益又可以針對學生的情況更好的開展工作。
6、營造班級和諧氛圍，在評比中快樂成長。
我們制定了班級管理制度，以及寢室管理制度，用制度管人用制度管事。其實制度只是一種管理手段，真正的目的在於讓學生在日積月累中養成良好的習慣。由此我們雖然制定了有關的獎罰措施，量化到了每一個學生，但是我們在處罰上更注重人文關懷，如果哪個學生沒有按時掃地，在班級文化右第二塊牆壁主題是愛護環境，從我做起。那麼就由這個學生負責，設計新的版面，並且要註上自己的名字。我記得開學的第二個星期，有一個學生老師逃避責任，不掃地，等別人掃完了他才懶懶散散的拿著掃帚去了，引起了好多學生的不滿。當時好多學生都提出要按制度罰掃一個星期，甚至更長，看出來這個學生的行為引起了公憤。我很冷靜的看了該生一眼，看的出來，這個學生在輿論的壓力下，顯得非常的傷心，我想一個學生其實犯點錯誤是難免的，於是我很冷靜的看了全班學生一眼，然後把目光盯向了第二塊班級文化主題，學生心領神會，給了該生一個機會。這個學生經過努力結果設計的非常有特色，反而成為了班內的亮點。當然這個學生從此以後判若兩人。寢室管理更注重生活化情趣化，比如說我們為每個寢室都設計了一首歌，學生在歌聲中暢想，在歌聲中入寢。營造了輕鬆和諧的氛圍，並且還根據每個寢室的特點設計了寢室文化，設計了口號“人人講文明，人人講奉獻。”一進去更給人一種家的感覺。
總之，在這十幾年的班主任生涯中我關注每一個教育細節，夯實學生成長的每一步，時刻做一個有思想的教師是我的工作準則，願它讓我的教育之路充滿芳香。
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