探討多媒體技術在小學數學教學中的應用
民樂縣楊坊寄宿制小學趙鋒
隨著改革不斷深入和現代科技的發展，教育也日趨現代化。現代教育媒體在教育中日益顯示出它強大的功能，為教育教學的改革和全面提高教育教學質量發揮了它應有的作用。因此，在我們的日常教學中，如何發揮多媒體網路教學的優勢，最佳化數學課堂，就顯得尤為為重要。那麼，如何在小學數學的教學中運用多媒體技術呢？下面是我多年運用多媒體的幾點感受：
一、創設情境，激發學生的學習興趣
多媒體技術能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源。在數學教學中，可運用多媒體技術集形、聲、色於一體等特點，直觀形象地作用於學生的多種感官，給學生創造一個良好的學習情境，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。
二、動態演示，加深知識的理解掌握
和傳統媒體相比，現代媒體技術的運用可使人的思維過程更加形象直觀，它可以藉助各種影象、動畫、實物投影、文字展示等手段，使原先僅僅只藉助於文字描述的概念、道理等直觀化，從而加強學生對學習內容的'理解、記憶。在常規教學中，由於受客觀條件的限制，有些概念的理解用常規的教學手段難以達到一定的效果。運用電教媒體，可以輕鬆地解決這些教學上遇到的問題。在教學先加後減的混合計算中，螢幕上出現湖裡有4只天鵝，又飛來3只，一會兒又飛走了2只的場面，然後根據畫面所反映的天鵝只數的變化過程引出算式4+3-2。一方面直觀地反映了先加後減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。這樣，輕鬆地突破了這一教學難點，取得了在黑板上難以達到的教學效果。
三、增大容量，提高課堂的教學效率
“提高數學課教學效率”是一個大課題。要切實提高數學課教學效率，就必須使數學教學具有高質、高速、高量的特點。如果只有高質，卻低速、少量，從整體觀點來看，仍不能算是高效。同理，如果只有速度、高量，卻低質、無效，也談不上高效。只有高質、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這一點，透過多媒體進行教學就很容易實現。
教育手段現代化是資訊化、全球化時代對教育發展提出的必然要求。也就是說，運用多媒體技術進行數學課堂教學是數學課堂教學改革中一項意義重大而又必不可少的艱鉅任務。所以，在數學課堂的教學中，教師要結合多媒體技術的自身特點，把多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的有利工具。
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