參加晨誦優質課有感1400字
很榮幸參加了在日照市舉行的首屆晨誦優質課比賽。我與其說是這次來參加比賽的，還不如說是來學習的。說實話，自己在新教育的路上雖然走了三年，晨誦堅持了三年，但一直對自己的晨誦沒有底氣。起初的晨誦只是從新教育線上的主題貼上照搬模仿，慢慢地在模仿中摸索到了一些適合自己學生的晨誦的路子。印象最深的是三年級和孩子們舉行的“春之旅”告別儀式，至今孩子們那陶醉的樣子還不時浮現眼前。還有這三年來一次次給班裡的孩子們誦生日詩，孩子們那幸福的樣子仍駐留在我心間。是否晨誦就像我走的這樣？會不會因我對晨誦理解有偏頗而和孩子們誤入歧途？抱著想揭開晨誦的神秘面紗的思想，我便借這次晨誦優質課的機會把自己對晨誦的膚淺理解得以展示，真誠希望得到領導老師們的寶貴建議，並看看參賽的老師們是如何理解晨誦的，藉此機會好好學習，以便對今後自己的晨誦提供最優質的參考。
這次參賽選手不少，老中青都有，當然我就屬於年級老的了。抽籤時看到年輕教師個個長得漂亮，穿得時尚，自己真有些擔心站在講臺上，會給聽課老師們造成視覺的汙染。這時彭媛老師鼓勵我說：“牟老師，放開了講，沒問題的。”說起彭媛老師，她可是我新教育一路走來的支持者和幫助者。記得好多次我在新教育路上走得最艱難的時候，都是她鼓勵我，安慰我，給我加油、鼓勁。讓我在新教育的路上走得越來越紮實，越來越遠。
抽籤我抽到了四年級的最後一個，是第二天中午的第七節課。第一天沒我的任務，我便早早來到會議室，坐在靠前的位置，心無旁騖的聽課學習。一天15節晨誦課，聽完的確有些累，但這點累又算什麼，晚上對照聽課記錄、拍的照片、錄的像開始一節課一節課的回味、揣摩。每節課都有每節課的精彩，臺上老師教學設計的`獨具匠心，讀詩方法的精妙講解，令我欽佩不已。但細細想來，尤其對著錄影看到講臺上老師和同學們始終保持亢奮的高八度聲音，尤其有的老師提出的問題讓孩子們憋紅了小臉，孩子們讀詩的興趣還有嗎？晨誦是用詩歌來潤澤孩子們的生命，讓孩子們在詩歌的陪伴下與黎明共舞。但這樣讓孩子們帶著如此大的壓力來晨誦，晨誦對孩子們來說，是否還是翹首期待的一種儀式呢？再者有的老師讓孩子們仿照詩歌作詩，孩子們被老師一聲聲“誰來試試？誰來試試？”的逼問，被迫無奈配合老師做出的完全不靠譜的詩，真得令我咂舌。記得有個孩子作的詩：我是一朵小花，雖然我沒有花香，但我能發出香噴噴的味道。這前後矛盾的詩，我猜是孩子緊張得連錯誤都不知道了吧。還有的孩子說：朋友是一塊麵包，當我飢餓時，她為我解決飢餓之苦。這詩句的意思也很令人費解，把朋友吃掉？孩子們在課堂上為了迎合老師而胡編亂造的美其名曰的詩，不但褻瀆了詩的韻律美，更失去了詩的意境美，同時這樣也不便於培養孩子們詩的靈性。還有生日誦詩，把這首詩編上孩子的名字就算送給孩子的生日詩了？你的這首詩是符合孩子當下生命的嗎？詩的內容是否暗含著對孩子優點的肯定和今後努力的方向？從老師角度講，你是發自內心把這首詩作為禮物送給孩子的嗎？但孩子眼裡怎麼沒有驚喜和幸福？是否我們只是注重了過程而沒有讓這首詩真正走到過生日孩子心裡呢？不走心就不動心，就沒有幸福可言。至今我還忘不了，我給我們班雪君過生日時，我還沒讀完送給她的生日詩，她就哭了，因為這首詩寫出了老師和同學們對她的期待，這期待也正是她想克服而始終克服不了的弱點。最後孩子們不由自主地發自內心的一聲聲祝福，令雪君臉紅了一次又一次……
一天的學習就這樣過去了，但願我的期待能早些實現。
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