《普羅米修斯》教學精彩實錄
一、新課匯入
同學們，在遙遠的歐洲，有一個國家叫作希臘，那裡跟咱們中國一樣，擁有悠久的歷史文化。也流傳著一個個動人的神話傳說。今天，我們就一起來讀一個古希臘的神話故事。請大家仔細看老師寫課題。(板書課題)來，一起讀讀故事的名字。
二、初讀感知
1、你們想了解這個故事嗎?(想)那就趕快開啟課本，翻到148頁，自由地朗讀課文。在讀課文之前，我們先來看自讀提示(課件出示)，哪位同學給大家讀一讀，(生讀)聽明白了嗎?開始吧!
2、好，請停下來，同學們讀的特別認真。課文裡有一些詞語比較難讀，你們先小聲試著讀一讀。(學生試著讀)同學們都認識了，是嗎?好，我們一起來讀。這裡面有一個詞語是大家容易讀錯的，我們看準了拼音再讀一遍。(懲罰)
3、課文中寫了哪幾個神?誰來說一說。(生答)一共是五位神，對嗎?誰的名字最難讀?(大力神 赫拉克勒斯)我們一起讀讀他的名字。在這些神當中，誰是最主要的人物?(生：普羅米修斯)他是這個故事的主人公，他和眾神之間發生了什麼事呢?(生概括主要內容：普羅米修斯為了人類，冒著生命危險到太陽神阿波羅那裡去拿取火種，眾神的領袖宙斯知道這個訊息以後，要給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，火神好心相勸，可是普羅米修斯沒有答應，宙斯給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，最後是大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。)(師適時評價：你非常會讀書，把課文的主要內容敘述的非常清楚!)我們簡單地概括就是先寫了普羅米修斯冒險取火，併為此承受了巨大的痛苦，
板書：冒險取火
承受痛苦
三、再讀感悟
1、事情總是有原因的，同學們想一想，普羅米修斯為什麼要為人類冒險取火呢?你能結合課文中的描寫來談談你的想法嗎?(很久很久以前,地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。)誰能像他一樣，字正腔圓地再讀一讀這句話?(課件)同學們，就讓我們結合著這字字句句的描寫，想一想，在百萬年前，沒有火的時候，人類的生活會是什麼樣的?(交流①漫漫長夜，人們只能生活在黑暗的世界裡。②只能吃生的東西。師：吃生的東西就意味著會帶來疾病，對嗎?③沒有火，人們會遭到猛獸的攻擊。師：沒有火，他們會生活在危險的環境當中。)是啊，原本是應該擁有香甜夢想的夜晚，卻因為沒有火，變的格外的寒冷、危險以及漫長。誰願意再來讀讀沒有火時的情形啊?(指名讀)聽的出來，人們的生活真的悲慘，你們看，我們在讀這麼短短一句話的時候，透過發揮我們的想象，讀懂了人們生活的悲慘，就讓我們記住個讀神話故事的好辦法，那就是(副板書：發揮想象)
當火出現在人們生活當中的時候，又會是什麼樣的情景呢?誰來讀讀這句話啊?再讀。同學們可不要忽略這句話後面的省略號，想想看，人們還會用火來做什麼啊?(學生髮揮)給你們一個小提示，你們可以聯絡自己的生活說說看(生：看書，師：有了光明瞭。
生：燒造瓷器 師：燒造瓷器就意味著人類文明的開始啊!
生：取暖 師：是的，火給我們帶來的是溫暖。
生：驅趕野獸 師：對，我們再也不怕野獸的侵襲了。我們有了安全的生活環境了。)火對我們人類來說，是多麼的重要啊!給我們帶來這一切美好生活的就是-----(普羅米修斯)那你們現在知道他為什麼要冒險取火了嗎?(板書：造福人類)
同學們，學到這裡，你覺得普羅米修斯是一位什麼樣的天神?(善良 勇敢 正義)那你們敬佩普羅米修斯嗎?(單獨問)
普羅米修斯為人類冒險取火，給人類帶來了光明和幸福，但是，他善良的舉動卻觸怒了眾神的領袖宙斯，並因此承受了巨大的痛苦。下面請同學們快速地默讀課文，畫出普羅米修斯承受痛苦的語句。(默讀)
我看到很多同學在讀書的時候，都關注到了課文的六七自然段，誰來說說你畫出的句子。(普羅米修斯的雙手和雙腳-------風吹雨淋的痛苦。)(狠心的宙斯------永遠沒有盡頭了。)
我們先來看看普羅米修斯承受的這些痛苦吧。(課件普羅米修斯的雙手和雙腳-------風吹雨淋的痛苦。)誰來讀一讀?老師看到你在讀這段話的時候，眉頭緊鎖，你的心情是怎樣的?(難過)誰能像他一樣，入情入境地再讀一讀。同學們，相信讀了這段話之後，你們每個人都會有不同的感受，那麼，你能結合具體的字詞談談你的感受嗎?請你。
生：我從“日夜”這個詞體會到普羅米修斯遭受的痛苦太大了，因為普羅米修斯要日夜遭受風吹雨淋的痛苦。
師：這位同學多會讀書啊，他採用了一個很好的讀書方法，就是抓住了重點詞“日夜”既談出了對這個詞的理解，而且談出了自己對這種痛苦的感受。誰能像他這樣也來談談你的感受?
生：我從“死死地”這個體會到普羅米修斯被鎖住之後，他不能動，不能睡覺，什麼事也幹不了，每當雪花從他身邊飛過，他都不能躲避一下。
師：這位同學結合後面的這句話，就是“既不能動彈，也不能睡覺”談出了自己對“死死地”這個詞的理解，還發揮了想象，當冬夜來臨的時候，普羅米修斯承受了哪些痛苦，說的非常好。
同學們，你們知道普羅米修斯被鎖住的那座山叫什麼山嗎?(高加索山)高加索山在古代，被人稱為是不可到達的地方，因為山上終年被積雪所覆蓋，山下就是無底的深淵，而且山上寸草不生，連鳥兒也不願意在那山頂上飛過，你們聽，這就是高加索山上終日颳起的狂風啊，同學們，聽到這樣的風聲，讀著這樣的句子，你彷彿看到了什麼樣的情景啊?
生1：我彷彿看到了高加索山上有許多皚皚白雪，普羅米修斯身上都有很多處凍傷的痕跡。
生2：我看到他的雙手和雙腳都被死死地鎖住，不能動彈，也不能睡覺。
生3：我看到了普羅米修斯的身上全是白雪，身體都被凍僵了。
師：這樣的狂風吹到他的身上，他甚至無法蜷縮一下身子，溫暖一下自己。
師：同學們，想想看，除了這些肉體上的折磨之外，當黑夜來臨，他在空無一人的山崖上，還遭受著-----
生：孤獨、無人傾訴
師：是啊，他承受的是肉體和精神上的雙重摺磨啊!誰願意來讀讀他承受的這一切。(再讀)誰來想再來讀一讀?同學們，透過發揮想象，透過對重點字詞的理解，我們的心和普羅米修斯貼的越來越近了。可是，你們知道嗎?普羅米修斯承受的苦難還不止如此。
交流第二部分，你們在心裡邊靜靜地讀讀這段話，看哪個詞，哪個句子最能觸動你的心。
生1：我的感受是普羅米修斯雖然是神，但是他的肝臟被吃光了，肯定很疼。(即便是神，這樣的痛苦也是不可承受之痛啊!)
生2：我感受到宙斯非常狠心，而且普羅米修斯為了給人類造福，忍受了巨大的痛苦，鷲鷹每天用堅硬的嘴巴啄食他的肝臟，肯定非常痛苦!(聽的出來，你抓住了“啄食”這個詞語，談出了自己的感受。
師：誰能說說看，什麼是“啄食”啊?---------這樣的情景多麼可怕!還能從哪裡感受到這種痛苦啊?
生3：我從“永遠沒有盡頭了：體會到普羅米修白天肝臟被鷲鷹啄食，晚上再長出來，永遠受著這種煎熬。
生4：我感到了這種痛苦是生不如死。感激普羅米修斯。(他用的這個詞太欠當了，比死亡還要痛苦的感受!)
師：這種被啄食的痛，十年，百年，千年，萬年，這種折磨沒有盡頭，普羅米修斯承受的痛苦沒有盡頭!我們來看看那時的情形吧!(畫面音樂)你看到了什麼?
生：1
生2
師：由於他的雙手和雙腳被死死地鎖住，他無法驅趕這隻可惡的鷲鷹，也不能用手來撫摸一下自己的傷口啊!誰願意把這情形讀給山下那享受著光明與幸福的人你們聽，讓他們也知道普羅米修斯所承受的這一切呢?(指名讀)
同學們，難道普羅米修斯承受的這種痛苦真的無法避免嗎?不著急，結合前面的描寫想一想(火神很敬佩普羅米修斯----------饒恕你。)面對火神的'好言相勸，普羅米修斯是怎樣回答的?(普羅米修斯搖搖頭，堅定的回答：“為人類造福----------更不會歸還火種!)誰再來讀讀普羅米修斯的回答?你們聽，老師這樣說(-----------)老師這樣說和普羅米修斯的回答一樣嗎?(不一樣)你們再仔細地讀一讀這兩段話，看有什麼不一樣?(生回答①第二段話沒有寫出普羅米修斯堅定的信念。②第一句話更能表現出普羅米修斯為人類造福沒有錯。)你們看，老師說的這段話少了什麼?(堅定 各種 決 更 )你們再試著讀讀這段話。誰來當普羅米修斯讀一讀這段話?(指名讀3人，教師評價鼓勵你真是一位――的普羅米修斯)讓我們都來做做普羅米修斯，一起來讀一讀這段話，開始!(齊讀)
雖然承受了巨大的痛苦，但是為了整個人類的幸福，普羅米修斯絲毫沒有屈服。此時，再你的心裡，普羅米修斯又是一位怎樣的神啊?(堅強不屈 博愛無私)
同學們，普羅米修斯堅強不屈的意志和博愛無私的胸懷不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，他的出現使普羅米修斯擺脫了幾萬年的折磨，普羅米修斯獲得了自由，你們高興嗎?(高興)我們一起高興地讀一讀課文的最後一個自然段(有一天，――――終於獲得了自由。)
面對這位敢於拿取火種的英雄，這位為了人類甘願忍受任何苦難的英雄，英國大詩人雪萊是這樣讚美他的：(配樂師朗誦詩
普羅米修斯(節選)
[英]雪萊
高山險峻，鐵鏈加身，
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質的火種嗎?
不，你給予我們的
是生生不息的精神火種!
勇敢 堅強 博愛 無私
這就是你——普羅米修斯!)
普羅米修斯給予我們的有兩個火種，一個是給我們帶來光明和溫暖的物質火種，一個是教會我們勇敢 堅強 博愛 無私的精神火種，相信讀了這個故事，我們每個人胸中都燃燒這一團火，這時普羅米修斯給予我們的源源不斷的精神力量，就讓我們用手撫摸著我們的胸口，一起來誦讀這首詩。
課下請同學們閱讀這兩本書，《希臘神話與傳說》《古希臘神話故事》。你一定會被神話中神奇美麗、撼人心魄的故事所感動、震撼。
【《普羅米修斯》教學精彩實錄】相關文章：