小學語文《裝滿昆蟲的口袋》教學實錄
教學目標：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．繼續學習課文，透過具體的事例感悟法布林對昆蟲的痴迷，對科學的執著追求。
3．讓學生從法布林的故事中受到啟發，從小養成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
教學重難點：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會法布林對昆蟲地痴迷。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
(一)複習引入
師：上節課我們學習了課文的第一自然段，誰願意來回憶一下上節課所學的內容。
生：透過上節課的學習，我知道法布林從小對大自然有著濃厚的興趣。
生：我知道了法布林對昆蟲充滿了好奇心。
師：這種好奇心達到了一種什麼程度？你能用課文裡一個詞語來形容嗎？
生：迷戀。
師：找的真準？那課文通過幾件事向我們證明了法布林對昆蟲的迷戀？
生：兩件。
師：你能快速閱讀課文，然後用一句話概括這分別是那兩件事嗎？（生閱讀概括，師巡視瞭解情況）
師：有誰願意用一句話來概括？
生：第一件事是法布林找“紡織娘”。
生：第二件事是找甲蟲被訓斥。
師：你最想了解哪件事呢？
生：我想了解第一件事。生：我對第二件事感興趣。
師：看來，同學們感興趣的內容各不相同，那就趕快尋找自己的學習夥伴，一起學習課文吧，和你的同伴說說你認為哪些語句能體現法布林對昆蟲的迷戀？（學生在新的學習小組中進行自學、交流讀書體會。）
師：哪個小組先來說說自己的讀書感受？有請喜歡第一件事的小組彙報自己的成果。（教師出示課文2—3自然段，學習2—3自然段。）
師：這兩段的哪些語句可以看出法布林對昆蟲的迷戀呢？
生：“三天前，法布林就告訴媽媽，花叢裡經常傳出一種動聽的'聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找到了這位‘歌唱家’。”我從這句話讀懂了昆蟲不好找，法布林找昆蟲找了很久。
生：我從“三天前”、“終於”可以看出法布林三天前聽到的聲音，現在仍在尋找，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。
師：（指引學生看課本插圖）看，法布林就是這麼專注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語來形容法布林的這種精神嗎？
生：堅持不懈。……
生：我認為法布林覺得紡織娘的叫聲很“動聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這裡用了擬人寫法，也可以看出法布林對昆蟲的迷戀。
生：我從法布林的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激動的心情。
師：我們也請我們班的小歌唱家——劉沁瑤來把法布林此時激動、喜悅的心情讀出來好嗎？
（學生朗讀法布林的話。）
師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？
生：我是帶著高興的心情來讀的。
師：我們也學著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。
師：喜歡這一部分的同學一齊讀讀第3自然段。
師：這些小組的同學學得真好，其他小組的同學也要加油啊！
（教師出示課文4—6自然段，學習4—6自然段。）
師：這部分內容哪些語句可以看出法布林對昆蟲的喜愛呢？
生：“每到早晨，法布林把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”我從“每到早晨”看出法布林天天堅持觀察生物，每天都是這樣做的。
生：我還從“一動不動”、“趴”、“靜靜地”看出法布林觀察得很仔細、以致於入迷了，也看出他很善於觀察。
師：瞧，法布林觀察得多仔細呀。誰能把這句話讀一讀？（指導朗讀這句話。）
師：法布林趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲？它們在幹什麼？
（播放昆蟲圖片，學生想象。）
生：螞蟻搬家。
生：蜜蜂採蜜……
師：多可愛的小生靈呀！法布林被吸引住了，他——
生續讀：“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裡，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
師：從這句話中，你讀懂了什麼？
生：我從“小心翼翼”一詞可以看出法布林在抓蟲子時十分小心，怕弄傷了蟲子。
（教師出示句子對比：
他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進蝸牛殼裡。
他小心地把甲蟲拾起來，放進蝸牛殼裡。）
師：如果老師把“小心翼翼”換成“小心”好嗎？
生：不好，“小心翼翼”是指行動很謹慎，絲毫不敢鬆懈，比“小心”程度更深。
師：為什麼法布林要如此小心翼翼地把蟲子拾起來？
生：因為它喜愛昆蟲，怕把小蟲子弄傷了。
師：能告訴老師你做哪些事時也是小心翼翼的？用一句話說說。
生：我小心翼翼地幫媽媽洗碗。
生：寫字課上我總是小心翼翼生怕寫錯一個字。
師：誰還有不同看法？
生：從“欣賞”一詞也可以看出法布林喜歡昆蟲，“欣賞”是指觀看美的事物，法布林把觀察昆蟲當作欣賞美的作品。
生：我聯絡下文“這珍珠一般的‘寶貝’”，體會到法布林十分迷戀這些昆蟲，把它們當成了珍珠一樣的寶貝。
師：誰還有補充？
生：“夕陽快下山時，法布林口袋裡裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。”“歡歡喜喜”這個詞說明法布林拾到昆蟲，心中特別高興。
師：作者抓住法布林的動作、神態寫出了他對昆蟲的迷戀之情。我們一齊讀讀上面的三句話。（指導朗讀上面三句話。）
師：這三句話體現了法布林對昆蟲濃厚的興趣，可爸爸是怎麼認為的呢？
（指名讀爸爸的話。）
師：你能說說你為什麼要這樣讀？
生：因為爸爸是“怒氣衝衝”的，證明爸爸很生氣。
師：爸爸這麼生氣，那爸爸會怎麼訓斥法布林呢？自己試試看。
師：我們一起來表演一下法布林的父親。我來當法布林好嗎？
生：讀父親訓斥的句子。
師：法布林的愛好遭到了爸爸的強烈反對，讀到這兒，你最關心的是什麼？
生：我最關心法布林有沒有放棄自己喜愛的昆蟲？
師：老師心中也有這樣的疑問，誰能解答呢？
（學生根據第7自然段的內容回答）
師：是什麼原因使法布林沒有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢？
生：他對昆蟲有著濃厚的興趣。
師：你能從課文中找出和“濃厚的興趣”意思相近的詞語嗎？
生：強烈的興趣，而且還種在了心裡。
師：正是這種強烈的興趣使法布林最終成了世界著名的昆蟲學家，引領人們去探索神奇的昆蟲世界。後人為了紀念他，建造了一座富有創意的雕像，這座雕像是什麼樣的？
（學生讀課文最後一句話）
師：法布林的衣袋做的鼓鼓得，裡面裝著什麼？
生：口袋裡裝滿了昆蟲。
師：同學們你們看，這句話剛好就是我們的題目，再看看課文，課文先說法布林對昆蟲感興趣，接著透過兩件事分說，最後總結法布林的成就，這種總分總的寫作結構值得我們以後在寫作文時運用。
師：法布林的口袋裡確實裝滿了昆蟲，你認為鼓鼓的衣裳還裝著什麼？能不能想深一些？（生凝神思索）
生：還有豐富多彩的昆蟲世界的知識。
生：口袋裡裝的可能是法布林對昆蟲的興趣、堅持科學研究的精神。
師：是啊！法布林對昆蟲的迷戀，對大自然強烈，濃厚的興趣，使他用一生的時間瞭解昆蟲的世界甚至瞭解昆蟲的內心世界，法布林一生為蟲子寫下十部《昆蟲記》，這些書先後被翻譯成五十多種文字，直到百年之後還在讀書界引起了一次又一次的轟動，他取得的成就是仔細觀察的結果，更是勤於總結的果實啊！想想如果此刻你站在法布林的雕塑下，你會對他說什麼呢？寫寫吧！
生：我想說，法布林你真偉大！
生：我要學習你不放棄的精神！......
師：我想法布林要是能聽見你們的話一定會很高興的，所以他今天也給你們帶來了一份禮物，拿出你的課堂筆記本靜靜地收下它吧！（出示句子：興趣是最好的老師,對某件事產生了興趣,我們就會全身心地投入進去,做得那麼有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。）
板書設計：
裝滿昆蟲的口袋
尋“紡織娘” 忘回家
濃厚的興趣 成為昆蟲學家
放鴨痴迷昆蟲 受責罵
(善於觀察、善於發現)
總 分 總
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