第三冊《識字6》教學實錄範文
一、教材內容
《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課透過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。
二、學習目標
認識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“醜”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
三、教學過程
（一）、巧設懸念，引發興趣
師：（板書課題：識字6）今天我們要學習《識字6》，請你們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
師：《識字6》是一篇藏著秘密的課文，你們能在學習中把“秘密”找出來嗎？
（學生一下子興奮起來，有的已經按捺不住，自己翻開了語文書）
師：讓我們藉助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！
（學生們爭先恐後地翻開書，大聲地讀起了課文。）
[教師根據學生好奇心強的特點，設定了一個“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學生的心，充分調動了學生學習的積極性，讓學生在一開始就進入了良好的學習狀態。]
（二）、讀文討論，感知內容
師：讀完課文，你們發現什麼？
生：我發現課文中有兩個小節，每個小節的前兩句，都是反義詞。
生：我發現這篇課文是反義詞的對子。
生：我發現這篇課文是要告訴我們要關愛他人，幫助他人。
生：我發現這課裡有一些行為是美好的，像雪中送炭、助人為樂，人人獻出一點愛等。
師：同學們真能幹，發現了這麼多的秘密。
[學生踴躍發言，受到老師的肯定和鼓勵。情緒高漲，為全身心投入下一步學習打好了基礎。]
（三）、數法並舉，樂識生字
師：生字寶寶也急著要和我們交朋友呢？我們趕快把它們叫出來吧！瞧，它們手拉手和我們交朋友來了！（課件出示：“恨、漠、炭、貧、富、飢、索、奉、永”等生字）你們會讀嗎？自己先試試吧！
（學生興致勃勃地看拼音認讀）
師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖關遊戲，你們願意嗎？
生（高興地）：願意！
（課件出示：第一關我會讀）
師：這一關要求大家讀準字音。先請細心的同學們找一找，哪些字的'讀音需要特別提醒其他同學注意？（生互相提醒）
師：同學們都能讀準了嗎？讓我們開小火車跟字寶寶打個招呼吧！（生開火車讀）
師：現在，字寶寶送禮物來了，誰願意得到？（生爭先恐後）
師（點選課件）：只要你把小太陽上的字讀準，就會得到一份神秘的禮物。
（生讀準一個字，小太陽隱去，變成可愛的小花、閃閃發光的星星等。）
師：接下來我們繼續闖關！（課件出示：第二關我會記）這一關要求大家開動腦筋，想出一些辦法把字寶寶記得牢牢的，誰願意來說說？
生：我用換一換的方法，記住了“恨”，就是把“很”字的“彳”換成“忄”，因為“恨”是表示心裡的感受，所以是“忄”。
師：說得很好，能說出記住字的方法，定能說出原因。
生：我也用換一換的方法，記住“奉”，就是“春”字下面的“日”換成“キ”。
生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。
師：好，你能開動腦筋想“加一加”也是一種很好的識字方法。
生：我用編兒歌記住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。
生：我也用編兒歌記住了“索”，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。
師：棒極了，你們能開動腦筋想出了這麼好的辦法來記住字。
生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠”，“永久”。
生：我用編兒歌的方法記住了“飢”字，只吃了幾口飯，肚子很飢餓。
師：你們可真聰明啊！能根據字的意思來識字，想想看，還有哪個字能用這種方法識字。
生：“一個人住一間大房子，還有許多田地”，同學們，你們猜猜，它是什麼字！
生：“富”字。
師：看來，你們都是識字專家，真了不起！
[設計了讓學生與生字寶寶交朋友的闖關活動，讓漢字以富有靈性的生命體出現在學生面前，促使孩子們在生動活潑的學習環境中盡情地娛樂，全身心地投入，從中掌握識字，形成識字能力，培養他們的個性，豐富他們的心靈。在這個過程中，學生充分運用自己學過的熟字換偏旁、編兒歌、猜謎語等識字方法來識記生字。這樣，識字學習就走入了學生的實際生活。w ww。xxj XSJ。CN 小學教學設計網]
（四）、多種形式讀課文，鞏固認知。
1、生齊讀課文。
2、學生分組、分句接力讀。
3、男女生對讀。
4、師生對讀。
[學生透過多種形式讀課文，加深印象，鞏固、強化認知。]
（五）、擴充套件活動
1、生齊讀課文中的反義詞。
2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學要又快又好，快而好的小組獲勝。）
[分組比賽，激發了學生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現了學生學習的自主性。]
師：本課的對子跟一年級學的對子一樣嗎？
生：不一樣，這課是反義詞的對子。
師：你會仿照課文寫出對子嗎？
（鼓勵學生用學過的反義詞練習對對子，開發他們的智力。）
生：硬對軟、淺對深。
生：反對正、哭對笑、新對舊。
生：容易對困難、危險對安全。
生：簡單對複雜、聰明對愚蠢、快樂對難過。
[老師對學生的回答給予充分肯定，並鼓勵他們敢想、敢說，激活了學生的思維，培養了他們的口語表達能力。]
（六）、小結
師：同學們，你們今天學得太棒了，不但學會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今後還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都誇的“知識娃娃”！
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