《群鳥學藝》的教學實錄
一、整體感知，瞭解內容
師：同學們，今天我們繼續學習《群鳥學藝》(板書課題)。哪位小朋友說說群鳥是什麼意思?學藝又怎樣理解?
生：群鳥是說很多鳥，學藝是學本領。
師：理解得很正確。現在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什麼事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什麼事?
生：寫群鳥跟鳳凰學搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，透過這件事你明白了什麼道理，就是我們這節課要解決的問題。
師：(指名讀第一小節)大家考慮這一小節寫的是什麼內容?許多鳥指哪些鳥?(生結合插圖學習)
生：這一小節寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書這些鳥名)
師：你們是從哪裡知道的?
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢?
生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪裡知道的?
生：課文最後一小節。
師：(指名讀這一小節)看看這一小節幾句話，每句話什麼意思?
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。
師：仍舊粗糙是什麼意思?不僅而且什麼意思?
生：仍舊是仍然的意思；不僅而且是不但而且的意思。粗糙是不精細不光滑的意思。
師：仍舊是說原來怎麼樣，現在還是怎麼樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現在還不會搭窩。不但而且是關聯詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和。粗糙和精緻是反義詞，如這個花藍非常精緻，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：都仍舊只有不僅而且，請大家用筆在這些詞下加上著重號(·)，讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學搭窩，為什麼學得結果不一樣呢?它們各自是如何學習的呢?這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學搭窩的。(生找出第2棗6小節)
師：(指名讀2棗6小節)看這一部分寫什麼內容?
生寫群鳥學搭窩的經過。
師：因為這幾小節分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學搭窩的經過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。
生：(讀第二小節)
師：這一小節寫誰向鳳凰學搭窩?
生寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。
師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用棗標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎麼想、怎麼做的，用●標出。
生：(讀鳳凰說的話)
師：耐心怎麼講，鳳凰說的話什麼意思?
生：()心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態度。(板書耐心)
生：(讀寫貓頭鷹想的和做的話)
師：不見得一詞什麼意思?從這裡可以看出貓頭鷹什麼態度?
生：不一定的意思。
生：從這裡可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿?
生：話剛開個頭只是不見得有什麼好學的。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態度表現出來。
師：貓頭鷹學會搭窩了嗎?
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。(師板書不會搭)
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現在你們用‖把文章按教和學分開。(生學習分層方法)
師：下面按上述學習方法，自學第3棗5小節。要求：1.找出各小節是寫誰向鳳凰學搭窩的；2.按教和學兩層意思用‖把文章分開；3.抓重點詞語理解文章內容。(生自學、交流學習情況)
師：老鷹學會搭窩了嗎?為什麼?
生：沒有學會。(師板書不會搭)因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，(師板書飛走了)，自以為是，不虛心，所以沒有學會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學會了嗎?為什麼?
生：搭得不好。(師板出：粗糙)因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了(師板書飛走了)，所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。
三、挖掘內涵，深入理解
師：下面學習第6小節。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先後順序的詞語，在下面畫棗；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫●，認真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎麼教的?它的話有幾個意思?
生：(讀鳳凰說的話)小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好後還要叼些草和毛放在窩裡。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神(板書不怕苦、不怕累)；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好後，還要修整，叼些毛和草鋪在窩裡，這樣住在裡面才舒服。從這裡我們還可以體會到舒適的環境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創造。
師：小燕子學會了嗎，為什麼?它是怎樣學習的呢?
生：小燕子認認真真地聽(師板書認認真真)，對老師很尊重、有禮貌，態度誠懇，學完後還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學會了搭窩。
師：(引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話後小結)小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，並且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。
四、聯絡實際，以理導行
師：學習了這個童話故事，你們受到了哪些啟發，明白了什麼道理?
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學本領不能不懂裝懂，自以為是。
生：學本領要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收穫很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無論幹什麼事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣才會把事情辦好。
附板書：
群鳥學藝（學一樣本領要有耐心 不怕苦不怕累）
貓頭鷹——（想）有什麼——（做）飛走了—— 仍舊不會
老鷹 ——（想）挺簡單—— （做）飛走了——仍舊不會
烏鴉 ——（想）我也會——（做） 得意 粗糙
麻雀——和我想的一樣轉身
小燕子 ——認認真真 ——漂亮 結實 暖和
五、總結點評
《群鳥學藝》系六年制三年級上期閱讀課文。老師根據大綱的要求、課文的型別，年級的特點，精心設計課堂教學，頗具特色。
一、抓重點，教方法，培養自學能力
閱讀課文是介於講讀和獨立閱讀之間的橋樑課文。因此，老師沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，老師沒有講第二小節，而是提出問題，(它們學會沒有?學的結果怎樣?)讓學生到書裡找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最後一段，教師引導學生透過理解重點詞語，讀懂這段話。而後學習課文2棗6小節(重點學)。在學習第二小節時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯絡)，其餘幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處於緊張愉快的學習氣氛之中。
二、抓住重點詞語，進行紮實的語文基本功訓練
指導學生正確地理解和運用祖國的`語言文字是語文教學的目的之一。因此，老師緊緊抓住與課文中心聯絡密切的詞語，嫻熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講耐心一詞是讓、結合課文理解的。講粗糙一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解複句不僅而且是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。
三、重視年級特點，突出段的訓練
閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由於老師指導思想明確，根據教材的特點，採用跳躍式教學法，深受學生歡迎。學完第一段後，接受最後一段(讓學生讀書，說說有幾句話，每句話談的什麼內容，指的又是什麼，兩句話合起來怎麼理解)。最後集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候，老師讓學生用棗標出鳳凰是怎樣教的語句，用●標出各種鳥是怎樣學的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，並用‖標出，不僅便於理解，而且滲透了閱讀方法的指導。
四抓聯絡深入理解，滲透思想教育
在這一節課教學中，老師把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由於學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯絡起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，老師並未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文後自己受到什麼啟發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論幹什麼事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣才能把事情辦好。
由於老師熟悉大綱，認真鑽研教材，精心設計教案，科學安排教學程序，達到了預期的教學目的。
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