初中資訊科技的教學反思隨筆
相信很多教師對“資訊素養的培養”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念“構築健康的資訊文化”更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指資訊文化的構築不僅取決於文化的承載物（如資訊科技教材及其他教學資源），而且取決於文化活動的主體（資訊科技教師、學生、資訊科技課程管理者）之間的動態性關係。所以，對於課程的建設及發展，資訊科技教育教師肩負著很大的責任。
（1）在不斷的學習中成長
資訊科技教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的.老師更應時刻注意自我提升，應該透過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養
（2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力
資訊科技的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯後性。教師們在進行教學時，如果僅侷限於教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要“小而精”、“要深入和昇華”，要進一步加工資訊科技教材。
的確，資訊科技學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑資訊科技在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發展的觀點來審視資訊科技教育所發生的一切，我們就會發現它是在前進的過程中不斷髮展和完善的。
【初中資訊科技的教學反思隨筆】相關文章：