課堂教學設計的初步思考的教學反思
1、“任務驅動”的教學原則
資訊科技課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內容明確相應的任務。如：為讓學生掌握WINDOWS的基本操作，可以佈置機器設定任務，規定一定樣式的牆紙、屏保程式、機器日期等讓學生設定，也可以人為設定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟體時，給學生布置寫作任務；講程式設計時，一個聯絡實際的程式設計題目就是一個很好的任務等等。
2、以學生為中心，合理組織學習
大綱規定了學生上機時間不少於總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質量，教師的組織引導起關鍵的.作用。在教學中，可以根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然後再由他們去指導小組中的其他同學學習，部分計算機基礎較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講解怎樣使用軟體自帶的幫助系統；學生機器裡應多裝些學習軟體，供學生學習時選用；如果機房內部聯成區域網，可執行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們佈置MIDI的製作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們提供學習影象處理的機會，喜歡程式設計的同學可以單獨為他們講點程式設計。
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