《嫦娥奔月》的教學實錄

《嫦娥奔月》的教學實錄

　　《嫦娥奔月》是蘇教版國標本五上的一篇課文，課文將“后羿射日”“嫦娥奔月”“中秋節的由來”這三個小故事統領在一起，給我們講述了嫦娥奔月的前因後果。故事優美淺顯，人物形象鮮明。很多老師反映這樣的課文學生一讀就懂，沒有什麼教頭。透過反覆研讀教材，我把教學的重點放在了內化課本語言上，收到了很好的效果。

　　我是這樣教的：

　　課前我佈置學生預習課文，要求學生至少把課文讀三遍以上，做到讀準字音，讀通句子，讀不好的`地方反覆讀，直到讀順口了為止。在預習的基礎上，我把教學分為兩個板塊，第一板塊的教學：抓住關鍵詞句，體會人物鮮明的個性；

　　第二板塊：分成三個小故事複述課文。

　　第一板塊

　　師：同學們讀讀課文，課文主要講了哪幾個人物？生讀了一會書。

　　生：課文主要講了三個人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

　　師：對，主要就是講這三個人。那他們三個分別有什麼特點呢？請大家再讀課文，找出他們各自的特點詞語，標上記號，學生讀書。

　　師：好，我們先來看看后羿這個人物。

　　生：后羿的特點是為民造福。

　　師：他靠什麼來為民造福呢？

　　生：靠他的武藝，他是力大無比的英雄。

　　師：他是怎樣為民造福的？誰來讀一讀具體語句？

　　師：這是寫他怎麼做的——————這是寫他怎麼說的。

　　師：剛才這位同學心中的后羿不夠英雄，誰能讀出個英雄的后羿？

　　師：這才是英雄的后羿。

　　全班齊讀。

　　師：因為后羿為老百姓除了害，大夥兒都很敬重他，許多人以他為師，逢蒙就是其中一個。這位逢蒙又有怎樣的特點呢？

　　生：奸詐貪婪。

　　師：好的。說說你是怎麼理解這個詞語的。

　　生：就是狡滑貪心。

　　師：課文中哪些地方可以看出他是個這樣的人呢？找一找，劃出有關的語句。生彙報，教師強調要找別人發現不了句子，並讓學生透過讀突出他的狡詐貪婪。相機重點指導讀好：“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待”“闖”“威逼”“翻箱倒櫃、四處搜尋”投影出示上面的詞語。

　　師：上面這些詞語哪些是寫逢蒙奸詐的，哪些是寫貪婪的，請分個類。投影變動這些詞語的位置，分成兩類。再指名有感情地讀這些句子。

　　師：當美麗善良遭遇奸詐貪婪，我們該怎樣選擇呢？下面我們看嫦娥是怎麼做的。課文哪些地方寫出了嫦娥美麗善良？找出有關語句，別人都能發現的你找到了沒什麼了不起，要找別人不易發現的句子。生埋頭讀書，認真找。學生彙報，教師歸納：接濟鄉親、吞下仙藥、深情凝望，並相機引導讀好課文。

　　師：這篇課文故事生動，語言優美，很值得我們讀。下一節課我們來學習複述這篇課文。

　　第二板塊

　　師：這節課我們先來聽寫一些詞語。師報詞語，並請人上黑板聽寫，分三組。

　　第二組：

　　小人逢蒙奸詐貪婪，妻子嫦娥美麗善良接濟鄉親，假裝生病手提寶劍迫不及待。闖進家裡威逼嫦娥翻箱倒櫃四處搜尋，機智周旋疾步向前口吞仙藥飄飄悠悠嫦娥奔月

　　第三組：

　　后羿回來焦急萬分，皓月當空樹影婆娑。深情凝望，連聲呼喚不顧一切追趕月亮。擺上食品遙祝嫦娥中秋佳，師引導訂正聽寫錯誤的詞語，並分組朗讀這些詞語。

　　師：同學們看看老師為什麼分成這樣的三組來聽寫呢？發現一下，有什麼道理。

　　生：第一組是講后羿射日的。

　　師：好的，那第二組呢？

　　生：第二組是講嫦娥奔月的，第三組是講————————

　　師：講什麼的？

　　生：好像是講中秋節的由來的。

　　師：真會發現。這篇課文其實可以分成這樣三個小故事（板書：后羿射日嫦娥奔月中秋由來）下面請同學們選擇自己感興趣的一組分別複述一下這幾個小故事好嗎？先準備一下。指名複述。

　　。。。。。。

　　因為有聽寫的詞語的鋪墊，學生複述得既完整，語言又簡潔，並且抓住了人物的特點。整個課堂學生興趣盎然。

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