土壤動植物的樂園教學實錄
【教材分析】
《土壤----動植物的樂園》這課是小學科學二年級上冊第一單元我們的地球宇宙單元的第二課。學生在學習了第一課《我們的地球家園》基礎上繼續學習有關地球的知識。透過這課的學習讓學生知道，土壤中生活中各種動物和植物，還有與他們生活息息相關的水、空氣等資源。
教材有四部分組成，第一部分是聚焦，土壤是地球家園的重要資源，讓學生知道土壤上生活著許多動植物；第二部分探索，選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那裡的動物和植物，學生透過實地細緻、全面、有序的活動，發現土壤中生活著很多動植物；第三部分研討，在活動後交流自己發現了幾種動物和植物，並用自己的語言描述他們的特徵，從而引出生活在土壤中的動植物與土壤之間的關係。第四部分是拓展，觀察土壤中蚯蚓的生活，他們也是和生活的環境土壤息息相關的。
本課的探究活動是在室外進行的，出現兩個教學場所，所以在學生活動前對觀察方法及注意點，和學生的安全教育進行合理設計，以及活動後交流研討動植物的特徵時，讓學生知道土壤與動植物之間形成了和諧的整體，提倡大家要珍愛生命，保護自然資源從我做起。
【學生分析】
二年級的學生已經對周圍環境中的動植物有了初步的瞭解，知道土壤中生活著各種各樣的動物，種植著很多植物。但是對於土壤中具體有什麼動物、植物，他們是怎樣生活的，他們有什麼特徵沒有細緻的觀察過。同時很難留意到到土壤中其實還有空氣、水等資源，無法聯想到動植物、土壤和水、空氣等資源之間形成了怎樣的關係。
【教學目標】
科學概念目標
1．土壤中生活著各種植物和動物。
2．土壤是地球表面的重要資源，土壤中有水、空氣等資源。
科學探究目標
1.學會利用感官和簡單的工具觀察物體的外部形態特徵及現象。
2.學會用語言對觀察到的現象進行初步描述。
3.能簡要的講述探究過程和結論，與同學進行交流討論。
科學態度目標
1.對土壤表面及它裡面生活的動植物外在特徵保持好奇心及探究欲。
2.對觀察到現象要實事求是，遇到與原有想法不同時，能尊重事實，養成用事實說話的意識。
3.學會傾聽、分享他人及自己的資訊、樂於表達自己的觀點，能按要求進行合作探究。
科學、技術、社會與環境目標
1.知道人類與土壤及生物要和諧相處。
2.學會不亂扔垃圾，保護土壤資源，珍愛生命，保護動植物，意識到保護環境的重要性。
【教學重點】
知道土壤中有動植物有各自的特徵，他們與周圍的環境形成了和諧的整體，我們要保護環境。
【教學難點】
土壤中的動植物與周圍環境的關係。
【教學準備】
學生準備：每組四根棉籤、一把放大鏡、四根扁形棒冰棒、一張記錄單
教師準備：課件、學生材料備用一份、小組和個人獎勵的動植物貼紙、KT板、活動錦囊袋（內含各種動植物圖片）。
【教學過程】
一、激趣匯入：土壤的認識（3分鐘）
1.猜謎匯入。師：同學們，我們先來猜個謎語。小草靠它來發芽，小樹靠它把根扎，盛在盆裡花開豔，農民伯伯都靠它。
生：土壤。（預測：有學生會說泥土。）師：土壤是地球表面的重要資源。今天我們一起和土壤做做遊戲，來玩玩土壤，學學土壤。
2．揭題板書：土壤。
3.看圖說一說：出示兩張圖片：土壤表面圖片、土壤剖面圖片。
師：土壤表面有什麼？
生：小草、枯葉、西瓜蟲等
師：土壤裡面有什麼？
生：土壤中有植物：小草、小樹，有動物：螞蟻、蚯蚓、山蛩蟲、西瓜蟲，空氣、水分……
設計意圖：透過猜謎語匯入激發學生的學習興趣，讓學生說說度土壤中有什麼，把他們思維中原有的前概念挖掘出來，並與後面尋找動植物與土壤的關係做好了鋪墊。
二、探索：觀察校園一角土壤中的動植物（20分鐘）
1、出示：土壤模型。
師：（過渡）剛才我們觀察了土壤的兩張圖片，從圖片中看到了許多動植物。今天我給大家帶來了一塊泥土。請看，這塊泥土中有什麼？我們怎麼來觀察呢？我們來看個影片。
2、播放影片：觀察土壤周圍的動植物過程。
3、出示溫馨提示：
（過渡）師：看了觀察小能手的活動記錄過程，你們想不想也去實地觀察一下。
生：想。
師：好的，在下樓活動前，有些小提示請看。
①有序安全
（安全第一，室外活動停止、排隊、停止聽哨聲。我們靜靜的，不打擾動植物的生活。）
②從上到下觀察
（觀察要有方法，可以藉助工具觀察，我們可以先站在花壇邊看看，再蹲下來看看，用小棒撥開看看。）
③及時記錄
（實事求是，看到什麼師什麼，只要記錄5種動植物。記錄完後請在一側排隊等候沒有完成的小組，沒記錄完的小組加油。聽到哨聲我們全班一起排隊回教室。下樓時拿支鉛筆、一塊橡皮、一本本子用來記錄是墊在記錄單後面。遇到問題時向老師請教，我會讓觀察小錦囊幫助你。）
4、分組活動觀察土壤中的動植物。
生觀察土壤中的動植物，師加入其中指導，遇到學生不同的動植物有疑問，出示活動錦囊。
（預設：找到小樹，讓學生尋找土壤中有根，提醒學生思考根有什麼作用。哪些現象說明有水，可以用手摸摸土壤，感受土壤黏。蚯蚓、螞蟻住在哪裡，怎麼生活的？）
（設計意圖：透過微影片展示記錄的過程，及講述觀察的方法，進行實地活動。從而激發學生活動時觀察在土壤中看到哪些現象，覺得土壤中又什麼的科學思維，知道土壤中的動植物與周圍的土壤環境是相互關聯的。）
三、研討：描述土壤中生活的動植物特徵及土壤資源（12分）
1.彙報：各組分別觀察到了哪些動物。
貼一貼：土壤剖面圖中有哪些動植物。每組貼一個。有疑問的貼在把它貼在空白處。
2.說一說：土壤中動植物與土壤的關係。
（1）質疑一：KT板上移動植物，把金邊黃楊的根放在土壤上可以嗎？生：不可以。
師：為什麼？
生：根在土壤中要吸收水分和營養。
師：是的，你觀察到哪些現象說明土壤中有水呢？
生：土下面溼溼的，摸上去黏黏的。
師：你的.感受很真實，剛才肯定摸過土壤了。發現了土壤中的水，是個很厲害的同學。
質疑二：移動蚯蚓，我們把蚯蚓移到土壤的上面會怎麼樣？
生：不行的，他喜歡待在土壤裡面。
師：為什麼？
生：外面太乾了，它喜歡生活在土壤裡面。土壤裡面溼有水分。
師：你從哪個現象能說明土壤師溼的呢？
生：用小棒翹開下面的土壤是溼的，顏色比較深。
師：獎勵你個貼紙非常厲害，觀察的很仔細。
如果我把這條蚯蚓挪個家，到這裡會怎麼樣？出示，乾燥土壤。
它還會像剛才那樣自在嗎？
生：不會。
師：為什麼？
生：這裡太乾了，他會死掉的。
師：你憑什麼說這裡太乾了。
生：因為土壤看上去顏色比剛才外面看到的淡，感覺很乾，不適合蚯蚓生活。
師：掌聲送給他，很會觀察，會動腦腦經。
（2）動物吃什麼？
師：在黑乎乎的土壤裡，蚯蚓和螞蟻這些動物吃什麼？
生：蚯蚓吃土壤中的爛葉子、泥土。
生：螞蟻是把食物搬進洞裡吃的。
師：這洞在哪裡？
生：土壤中，它把食物搬進洞裡貯存起來，冬天肚子餓就在洞裡吃。
師：是的，你知道的很多，還知道它會儲存食物。
(3)土壤中的動物他們怎麼生活的呢？
師：螞蟻是怎麼生活的？
生：在土壤裡打洞跑來跑去。
師：我們人需要呼吸空氣，螞蟻需要嗎？
生：需要。
師：他們呼吸的空氣哪裡來的？什麼現象說明土壤中空氣，或者說哪些行為能幫助空氣進入土壤。
生：螞蟻洞跟外面是聯通的，能把空氣帶進來。同時蚯蚓在土壤裡鑽來鑽去，這樣讓土壤疏鬆，空氣容易進入、流動。
3、小結：土壤與動植物的關係。
師：外面一起探究了這麼多土壤與其他動植的關係，你們發現了說明？
生：動植物離不開土壤。
師:難道土壤能離開動植物嗎？
生：不能。
師：為什麼土壤也離不開動植物呢？
生：沒有動植物土壤就會光禿禿的，像沙漠一下。
師：是的，就像你們說的，那時就會光禿禿的，沒有任何生氣。
所以土壤離不開動植物，動植物也離不開土壤。他們缺了誰都不行，他們是個整體。板書：劃圈。
4.影片：土壤下動植物的影片。
師：接下來讓我們跟著鏡頭來看看土壤中的動物是怎麼生活的。
生觀看，體會土壤下的生命世界。
（設計意圖：透過貼一貼、說一說土壤中的動植物，移動小樹的根和蚯蚓的位置，知道土壤中的動植物有他固定的生活位置，同時還說明植物的根和蚯蚓的生活需要潮溼的環境，這樣又直接的讓學生明白土壤中是有水分的。透過討論土壤中動物的吃住、運動情況知道土壤中還有空氣的存在，加上動感實在的土壤動物生活影片，讓學生明白動植物的生活與周圍的土壤環境是相互關聯的。）
四、情感昇華：如何保護土壤資源（3分鐘）
1.質疑：我們觀察完了，這些泥土怎麼處理？
生：放回去。
師：是的，我們應該讓它迴歸大自然中，讓它繼續和動植物生活快樂的生活。
2.迴歸課題：板書----動植物的樂園。
師：土壤就是動植物的家園，也是動植物的樂園。
1.拓展：觀察土壤。(設計意圖：透過使用過後的泥土要放回原處，扒開的土壤要恢復原樣，
讓學生明白保護土壤資源，保護環境就是在保護我們自己的家園意識情感。)
板書設計：土壤-----動植物的樂園
動物:
植物: 土壤
其他：
記錄單：
校園土壤“居名”活動學習單
組號：
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