藝術教育多元化激趣初中音樂教學課堂論文

藝術教育多元化激趣初中音樂教學課堂論文

　　藝術教育多元化是指在藝術科目的教學過程中，不僅僅侷限於教材，而是多元化地培養學生能力，進而激發學生學習興趣。對於初中音樂課堂來說，多元化教育可以是中外著名音樂的學習鑑賞;可以是培養學生欣賞能力、感受能力、表現能力等方面。音樂教學需要開動腦筋，提高學生興趣，讓學生主動學習，提高教學質量。

　　藝術教育屬於基礎素質教育的一部分，屬於培養人的涵養以及興趣愛好方面的學科。對於初中生來說，學業任務繁重，我們需要採用多元化教育的方式，激發學生興趣，讓學生喜歡音樂、懂得欣賞音樂。

　　一、突破教材內容，博覽中外音樂作品

　　音樂是世界人民共同的財富，音樂是無國界的，在學習音樂的過程中，我們應善於用一些世界名曲來激發學生對於音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所讚頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚的旋律曾是電影《魂斷藍橋》的主題曲，推薦學生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。透過鑑賞世界名曲，可以開闊學生的視野，學習人類音樂的精華，進而提高其音樂欣賞水平。

　　二、多元化發展學生音樂能力

　　興趣是最好的老師，在吸引學生興趣的基礎之上，我們可以全面培養學生音樂方面的能力，比如，欣賞能力、感受能力、表現能力等。音樂教育的過程是一個認知過程，同時又是一個情感體驗的過程，在這一過程中，音樂作品總是寄託著作者或喜或憂的感情，我們透過欣賞積極向上的音樂作品，感受作者的思想情感，在耳濡目染的作用下對自身的道德觀念產生影響，起到育人作用。如，欣賞《德沃夏克第九交響曲》，在欣賞作品前介紹作曲家德沃夏克的一生，以及他犯上嚴重相思病的病史，在聆聽過程中，體會音樂中那昂揚進取的積極因素和去國懷鄉的.惆悵感傷。透過這樣的欣賞，培養學生的愛國愛家情感。

　　音樂教育多元化要求學生在學會欣賞音樂作品的基礎上，瞭解音樂中的故事，瞭解作曲人、作詞人的音樂道路。例如，在欣賞《彎彎的月亮》這一經典歌曲的過程中，我們需要了解歌曲中那對故鄉的思念，對故鄉小橋流水的思念，對家人的思念，對鄉音的思念，月亮遙寄相思，便是這首歌所講述的內容。

　　偉大導師馬克思曾說過：“未來社會的教育應是一種使人的個性得到充分自由發展的教育。”音樂教育力求多元化，鼓勵學生自主學習，去欣賞國內外著名的音樂作品，去靜靜領悟音樂的故事，成為一名有涵養的人。

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