自己去吧評課稿範文
這節課的教學重點為在瞭解課文內容的同時，培養學生自強自立，勇於實踐的精神，強調個體學習和合作學習相結合。教師從學生的生活經驗和知識基礎出發，並考慮到學生興趣的需要，精心創設情境，巧妙的使學生透過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬鬆的教學氛圍中透過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現了教學目標。這一過程具有以下特點：
一、創設與兒童生活實際相結合的生活情境，激發學生濃厚的學習興趣
“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創設活動情境，使學生的求知慾貫穿始終，讓他們主動地參與學習。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，並適時加以表揚。大大激發了學生的興趣。在整節課中，老師把許多設計精美的卡通標誌送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、誇張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。
二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍
課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發揮。尤其是對於剛入學不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事。”“你現在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發自教師內心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕鬆活躍。
三、培養主動探索的意識
當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養學生自學意識，掌握一定的學習方法。
本節課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，並在後面的學習中很好的.解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，並給予學法指導。
四、環節設定進扣課文主旨，激發學生想象，培養“自強自立、勇於實踐”的精神
本節課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎麼學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時，與學生的生活實際相結合，大膽激發學生的想象。透過“媽媽為什麼讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。’並且媽媽以後總這樣，結果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什麼好處”以及“以後遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發揮了學生的想象力與創造力。
五、以讀代講，以學定教
在本節課中，朗讀佔了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節課體現的非常明顯。從開頭的激情匯入到朗讀語氣的指導，再到聯絡生活談感受，處處體現“以學定教”這個指導思想。
總之，本節課中吳老師使每位學生在積極的狀態下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇於實踐，而且使學生髮揮了想象力和創造力，學到了一定的學習方法。
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