探討應用多媒體技術的應用
探討應用多媒體技術的應用
1應用多媒體技術匯入新課
一堂新課開始往往要一個情境匯入或先複習上節課的重要內容,引出本堂課的內容,這時我們若把具體情境或需要複習的重要內容用Flash、Powerpoint、Authorware、課件大師等工具製作成動畫幻燈片,用多煤體電腦演示出來,不僅節約時間,而且給學生以極大的吸引力,加深學生的印象,這就比口述或板書的方法優越,特別是那些適合以自學為主的內容;學生的興趣都調動起來了,自學就有了學習目標。如果課前寫在小黑板上也可節約時間,但不能長期保留,而用電腦製作幻燈片軟體不但能長期儲存,還易於修改,並可反覆使用。
2.應用多媒體技術進行新課教學
常規的教學手段,往往只能處理一些靜止的圖形,給學生的觀察、想象帶來一定的困難。而應用多媒體技術進行課堂演示,透過精心設計的動畫、插圖和音訊等,可以使抽象深奧的數學知識以簡單明瞭、直觀的`形式出現,縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生思考知識間的聯絡,促進新的認知結構的形成。 計算 機的動態變化可以將形與數有機結合起來,把運動和變化展現在學生面前,使學生由形象的認識提高為抽象的概括,這時於突出教學重點。突破難點,培養學生良好的思維習慣起到很好的效果。
採用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達數學內容。例如:在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關知識時,可製作一個課件,加以直觀演示:在滑鼠的控制下,透過閃爍、移動、延長等系列動畫過程,形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段,把線段的一端無限延長就得到一條射線,便於學生切實理解這三種線的內在聯絡。在學習梯形面積的計算公式推出時,就可以利用平面圖形的移、裁、補、拼等多種形式的動畫,再結合有關必要的解說和優美 音樂 ,使學生能身臨其境,同時透過啟發性提問,引導學生積極開展思維,自我挖掘各圖形間的內在聯絡以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時還能充分激發學生學習主觀能動性,化被動為主動,產生特有的教學效果。
3.應用多媒體技術進行分層練習教學
利用多媒利的影片、音訊技術可以對有關教學內容進行分層顯示,教師有針對性地對學習程度不同的學生進行分層教學,實現了因材施教,誘導學生深入淺出,使每一個學生都有機會體驗成功的喜悅,增強了每一位學生的自信心。多媒體技術在分層教學上有著不可比擬的優勢,因而我們在製作課件時,充分利用這個優勢,根據學生學習的不同程度,製作了分層練習。例如在《分數的加減》這一章節的練習課的課件中,把習題總共分成了容易、較難、難這三個層次。學生從容易入手,每做一題都可以立刻得到評分,並及時的得到鼓勵。在完成了基礎題後就可以向較難、難這兩個層次挑戰,這樣不僅能使學習上有困難的學生可以完成容易的題目,得到鼓勵,從而恢復學習數學的信心,還能讓學有餘力的學生有所提高,增強探索鑽研的精神,讓每一位學生都學有所成,有不同程度的提高。
4.應用多媒體技術進行課後複習輔導
課後,可以利用一些輔導軟體來鞏固已經學過的知識和技能,提高學生的解題能力。輔導軟體把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫影片影象,還有語音解說和效果音響,圖文並茂,具有很好的視聽效果。教學內容的組織都按章節劃分知識點模組,學習者可以根據需要選擇個別系統逐步深入地學習,複習已經學過的知識內容。這種課件能夠補充課堂學習的內容、加深對概念的理解、互動性、及時反饋和足夠耐心等優點,使得數學輔導課件非常有用。利用計算機資訊容量大的特點,做成一些智慧題庫,學生可以用它做題,複習知識,充分自主地選擇教學內容進行練習,並能及時得到指導。同時教師也可以利用智慧題庫隨意生成程度不同、內容不同的 電子 試卷,對學生進行多方位的考察,發現問題有針對性地進行輔導。總之,多媒體技術與數學教學的有機結合,是數學教學改革中的一種新型教學手段,它的最大成功之處在於化學習被動為主動,化抽象為具體,由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力,透過帶娛樂性的操作演示,所以具有極大的吸引力,能使學生輕鬆學習知識,從而切實激發學生髮自內心的學習興趣,真正做到“減負提質”之目的。我堅信,只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話,數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛!
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