一年級識字的評課稿
今天聽的第一節課是《識字4》，自己上禮拜也上了這課。備課上也下了一番功夫，也得到了領導和同事的很多指點。心想，這節課，要認真聽，看看這位老師的設計和我的設計有什麼不同，有哪些地方是值得我學習的。
上課伊始，孫老師以一首孩子熟悉的，節奏歡快的《郊遊》將孩子帶入郊外，走進課文情景。繼而出示優美的圖片,問我們來到了哪裡，相機學習生詞“田野、樹林、花叢”。生字的字音是和理解詞義同時進行的，而字型的指導是放在最後的。回想我的設計，我是將生字的字音學習放在了課堂伊始。將讀準字音作為走進大自然欣賞的條件。在學生在優美的音樂中欣賞大自然的過程中，感受“田野、樹林、花叢”的美，並讀好這兩個詞。同時以這樣兩個小問題勾起孩子們對大自然的印象，問孩子在這美麗的大自然裡，你都看到些什麼呀？你想在這美麗的大自然裡幹什麼呢？我覺得，雖然我們在匯入階段的設計有些不同，但目的都是一樣的，都是想透過情景的創設，將孩子帶入課文詞串的情景，讓學生快樂地學。
此外，在學習各種昆蟲時，孫老師將大部分時間留給了學生，讓學生充分地介紹自己課前收集的有關這種昆蟲的知識。而我的課上，根據孩子對每種昆蟲的熟悉程度，不同種昆蟲我採取了不同的指導學習的方法。不過在學習的過程中，我同樣也讓孩子充分地去介紹，去練習說話，或欣賞美麗的圖片，或補充介紹相關的.知識，或欣賞和這種昆蟲有關的小詩，或聽聽它的叫聲。讓孩子在享受課堂的過程中學習知識。
在指導孩子寫字這方面，有些字，我是隨文指導的，有些字我放在了最後集中識寫。在指導孩子記字型方面，我引導孩子嘗試不同的方式，如漢字加減法，結合漢字字理識字，分析漢字字型記字，用形象的圖片幫助記字型.讓孩子感受漢字的魅力,並學會用各種不同的方法識記漢字.孩子們學得也很有興趣。孫老師的課上注重對學生寫字的指導，一堂課有十五分鐘以上的時間都在指導孩子寫字，我覺得她真正將指導寫字落到了實處。這點值得我們學習。
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