名師工作室一三五彙報
一、發展目標
使工作室成員在學生有效參與課堂、獨立探究、團隊合作、評價反思、自我管理、創新思維六大核心職業素養方面有很大的提升。
二、主題
工作室的主題是“讓研究成為教育的常態”。透過專題研討，以課堂為載體，探尋打造省市級優質精品課三至五節新思路、新方法。
四、課程規劃
課程結構圖包括以下八個環節：明確目標---自主研修----專題報告---課例觀摩---評析反思---歸納提升---實踐驗證-----示範輻射。
首先我們讓工作室的每個成員明確目標，目標有了，前進的方向就有了，就知道腳下的路該怎麼走，然後透過查閱大量資料文獻，自主研修，對“以學生為中心的課堂”教學有了一定的認識，請專家進行專題指導，轉換思想。再進行課例觀摩，評價反思，找出課例中的優缺點以及改進方向，不斷地歸納總結提升，邊實踐邊驗證邊反思，形成相對固定的適應學生學習需求的教學環節和模式，最後進行引領示範輻射。
五、培訓方式
（一）制定工作室成員成長目標
透過五年為週期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。成員必須努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平，經常撰寫有價值的結合實際工作的科研論文，積極參加本校以及全市開展的教科研活動，有效發揮名師的示範引領作用。
（二）工作室成員專業發展的主要措施
1、本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展規劃，促使每位成員儘快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。
2、進行高階教師培訓資源的共享。工作室主持人為河南省第二批教學名師，佔有濮陽市最高階的教師培訓資源，透過培訓將教育改革最前沿的理論帶給成員，把最先進的教育教學方法帶給教師。
3、要求工作室成員積極參加工作室確定的科研課題，並定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。
4、工作室為廣大學員搭建展示平臺。積極參加各級教研活動，承擔市級和校級數學學科的研討任務，如參加送教下鄉、地方業務培訓、教研聯盟活動、教師技能大賽等等，讓學員藉助平臺得到鍛鍊、提升。工作室每個學期要舉辦專業成長交流會，根據自身的專業成長經歷，認真總結，不斷完善，成為學者型、專家型的優秀教師。
5、加強課例積累進行行動研究。工作室要加強課例積累意識，課例既包括特級教師的經典課例，也包括本工作室積累的優秀課例，透過積累課例，研究課例，發現教育教學的規律，提升教研水平。
6、完善成員業務檔案。各成員做到年初有計劃，平時有記錄，年底有總結。做好研修計劃、研修記錄、讀書筆記、教學論文、課題與教改研究、研修總結與自評、教學設計與課堂實錄等。要做到隨時收藏儲存。
7、以課題研究帶動教研活動開展。本工作室要以課題為引領，進而解決數學教學中的問題。
六、預期效果
1、每個工作室成員能夠從計算、概念、問題解決、幾何直觀等方面構建以學生為中心的課堂教學步驟和教學模式。
2、每個工作室成員能夠從六大核心職業素養與學生共同成長。
3、工作室成員總結並完善“以學生為中心的課堂教學”結構和模式，併發揮名師工作室的引領輻射作用。
透過本名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發濮陽市小學數學教育科研的熱情，同時名師工作室方案的實施將有助於解決小學數學教學中的問題，推動數學教學不斷向深處發展。
學科組的三點收穫：
1、以學生為中心的課堂教學模式。
聽了外教三節課，第一節是活動建模課，第二節是藝術課，第三節是閱讀課，對每節課進行分解。每節課的課堂流程都包括五個環節：目標分層---提供素材---分組討論（個體主動參與團隊合作交流體現六大核心素養）----交流展示----- 創造應用（自己動手畫畫、寫作）---評價反思 （根據表格角色認定）
2、 三二一課堂教學討論模式
三是指活動後每人針對這次活動提出三個優點，二是指提出兩個不足，一是指說出一個改進方式。要求發言時每個成員的發言不能與前面的雷同，這種評價方式充分激發了參與者的積極性，人人搶著發言，當最後發言的人實在找不到不同的觀點時，可以把別人的發言進行彙總，這種討論模式可以應用在我們今後的教育教學工作中。
3、分層設計教學目標
在外教老師的課堂上，她分了三個層次的目標：
1、有全體學生達到的目標；
2、有大部分學生達到的目標；還有一些學生達到的目標。不同的目標滿足不同學生的學業需求，實現不同的學生得到不同的發展，這樣不僅做到了面對全體學生，還能托住底，拔住高。
培訓的.五點感受
1、理念先進
本次為我們培訓的專家教授，能“以例事理、以研促學、以境啟智、以修促行”,全新的教學理念令學員們耳目一新、印象深刻。
2、內容豐富
本次培訓，不僅讓學員們瞭解到名師工作室建立的核心要素，還分享了名師工作室的經驗，同時，體驗了scl的課堂教學模式並得到專家的理論的指導。
3、形式新穎
餘教授利用“umu”雲平臺現場調研學員學習效果，和每次回答問題的統計等，提高了學員的參與度;“破冰活動”不僅拉近了學員的距離，還提高了學員之間的團隊意識。
4、指導具體
餘教授深入小組進行名師工作室方案設計的指導、對學員學習反思發展方向的指導；外教邊演示便進行理論指導，給學員們留下了深刻的印象。
5、效果顯著
透過培訓學員理論得到提升，明確了專業發展的方向。
最後要表達的是北京教育學院培訓團隊敬業、專業的精神，以及活動組織形式新穎有序有效讓我們感動。
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