推動職業教育健康發展論文
摘要：校企合作辦學是職業教育改革的重要方向。萊蕪市職業中專以質量求生存，以效益求發展，為最大限度地提高教學質量，培養技能強、素質高的適用型人才，我們在辦學模式上做了大量的探索實踐，以求得最大的辦學效益，博採眾長，逐步形成自己的辦學特色。
關鍵詞：校企合作 訂單式 頂崗實習
萊蕪市職業中專是萊蕪市唯一一所公辦國家級重點中等職業學校。學校佔地85畝，建築面積3萬平方米，24個教學班，在校生1500多人；開設有電子技術應用、計算機應用、機電一體化、數控技術與模具設計、汽車駕駛與維修、學前教育等專業。其中電子技術應用、數控技術與模具設計專業是山東省重點骨幹專業；汽車駕駛與維修專業是省級教學改革試點專業；電子技術應用、數控技術與模具設計、計算機應用、機電一體化專業是市級重點專業。學校辦學歷史悠久，師資力量雄厚，設施裝置先進。現有教職工103人，其中中學高階教師34人，中學一級教師56人，省市級骨幹教師、學科帶頭人40餘人，“雙師型”教師比例達70%以上；擁有教學樓、實驗樓、實訓樓、宿舍樓、多功能大廳、6大專業的實驗實訓基地、汽車執行模擬室、汽車駕駛實習訓練場、高標準的田徑場、足球場、籃球場、乒乓球訓練室、配套齊全的食堂和師生餐廳。建校至今，學校先後與北京、深圳、青島、煙臺等地用人單位建立起了長期合作關係。
《國務院關於大力發展職業教育的決定》明確提出：“（要）進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。”校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。教育部下發的《關於進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，對中職教育教學改革提出了包括“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”在內的八點要求，對中職教育作出了明確的定位。為大力發展職業教育，山東省全面啟動了“職業教育‘校企合作’計劃”。
我校作為國家重點中等職業學校，必須強化服務意識，堅持“圍繞市場設專業，突出技能創特色”的辦學理念，積極探索職校辦學模式，重視學生的實踐技能培養和就業安置，與企業合作，透過訂單培養、聯合辦學等措施，使畢業生就業率達到100%。在職教辦學競爭異常激烈的今天，我校在積極探索的基礎上，博採眾長，逐步形成了自己的辦學特色。
一、萊城實習(訓)基地模式（車間課堂化）
職業學校人才培養，必須透過實訓這個關鍵教學環節實現。實訓基地是職校生有效而迅速適應社會職業崗位的橋樑，是職校培養適應社會工作崗位所需技能、素質的練兵場，沒有實訓基地的職業教育，就難以培養以操作技能見長所具備的基本素質。可見，實訓基地的建設是學校建設的一個重要組成部分，而實訓是職業教育的重要組成部分，能為同學們提供學習和展現自己的舞臺，學生透過大量的模擬操作和實際訓練，具備一定操作技能、取得相應技術證書後方可進入企業。這類專業就需要把課堂搬到車間、把部件搬到課堂來組織教學。我校數控技術應用、汽修等專業的學生，在萊城實訓基地學習，實現了“課堂車間化、車間課堂化”的專業教學模式。
二、萊蕪鍛壓廠模式（訂單式）
即以就業為宗旨，以服務為導向，堅持按需培養、企業錄用的“訂單式”人才培養模式。每一個合作的企業都有自己的企業特色，在教學內容上向職業學校下出了自己的“選單”，學校按照企業對人才素質、規格和技能標準的要求，由校企雙方共同開發具有較強針對性的人才培養方案和教學計劃，使專業知識、企業文化、專業技能有機融合，共同完成人才培養任務，學生畢業後直接進入用人單位工作。該模式的核心內容是：校企雙方簽訂用人及人才培養協議；雙方共同制訂人才培養計劃；利用雙方的教育資源共同實施人才培養；企業參與人才質量評估；企業按照協議約定落實學生就業，以培養出自己拿來就能用的人才。
透過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展，從而實現了學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。幾年來的實踐證明，“訂單式”人才培養模式提高了人才培養的針對性和實用性，學生能很快適應崗位需要併發揮作用，直接體現了中職教育融入地方經濟、服務地方經濟、發展地方經濟的時代要求。三、與英派斯等合作模式（廠家出資設獎）
即每家企業每年出資10餘萬元，以獎助學金的形式，獎勵品學兼優的學子及為家庭經濟困難的學生提供保障。以獎助學金為紐帶，我校和省內外10多家知名企業開展合作，本著“招生一人，成才一人，就業一人，脫貧一家”的思想，著力解決學生的後顧之憂，在人才培養、技術服務、資源共享、共建校中廠和廠中校等方面，取得了顯著成效，很好地促進了產學研融合發展。學校以發放獎學金為契機，開展主題教育活動，教育學生要懷著感恩的心，努力學習科學知識，珍惜時間，拼搏奮鬥，勵志成才，努力成為未來和諧社會的建設者。
四、與其他企業合作
如升龍印務、泰東汽修、朗進科技、萊蕪匯金、東潤製衣、東營科英電子等（頂崗實習）。頂崗實習是職業技術教育的重要內容和環節，是學生必須從事的畢業綜合實踐活動。頂崗實習就是安排中職生離校走入生產一線，進行勞動鍛鍊，是學生從單一的學校課堂走向實際的職業崗位，從理論學習為主轉向實踐過程為主，瞭解現代企業執行模式、工作流程，逐步形成較強的動手能力、工作實踐能力和創新能力的`特殊學習過程，讓學生所學的理論與實踐形成對接是頂崗實習的主要目的。透過頂崗實習，學生能夠儘快將所學專業知識與生產實際相結合，實現在校學習期間與企業、與崗位的零距離接觸，快速樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。我們鼓勵學生在實習單位一定要吃苦耐勞、虛心學習、鑽研技能、早日成才，在實習企業真正做到進得來、留得住、有發展，為企業作貢獻，為母校爭取榮譽，為學校就業市場的進一步開拓和發展奠定良好的基礎。
透過校企合作有利於企業和職業學校的發展。
其一，可以為企業儲備優秀的人才，縮短新員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和勞動成本，增強企業職工隊伍的素質，從而提升企業的競爭力。
其二，透過校企合作充分發揮企業的資訊優勢，包括市場需求資訊、實用技術資訊等等。學校透過獲取市場資訊、根據市場需求和科技進步來確定或及時調整專業設定、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才。
第三，透過校企合作能充分發揮企業的技術優勢。企業聚集著一大批生產、服務第一線的實用型技術人才，市場需求的新工藝、新技術，正是透過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉化為新產品。學校可以依靠他們來為學生傳幫帶，從而讓學生提高職業能力，學到企業最需要的技術，學到最前沿的技術。
第四，透過校企合作充分發揮企業設施裝置的優勢。企業的生產車間（包括場地、設施、裝置），不僅可以作為學生畢業前的綜合實習基地，更重要的是作為經常性的實踐教學基地，這是學生能否有效地提高職業能力的重要條件。讓學生每隔一段時間到生產、服務第一線去，接受企業管理，在實際生產崗位上接受老師傅手把手的教，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接瞭解具體生產崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌、上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。透過校企合作辦學，為學生的發展搭建了堅實的就業平臺，使學生、家長、學校、企業、社會五方都滿意。
總之，職業學校要生存發展，就要不斷地改革創新去適應市場經濟的發展，堅持服務社會、服務企業、服務學生就業；要進一步加大學校與企業之間的合作，加大科研力度，不斷完善和發展職業教育中的校企合作；要以就業為導向，深化辦學模式改革，推動職業教育的可持續健康發展。
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