生物的進化《生物進化的原因》的教學反思
學生對生物進化的原因比較感興趣，但理論性強，有一定的難度，所以，教師應注意多從生活實際出發，透過資料分析、探究活動，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。而透過模擬探究與例項分析這兩個內容，則可以使原本學生很難理解的“自然選擇學說”變得容易理解，使學生能夠初步形成生物進化的基本觀點。這節課的教學我個人認為處理得比較好的地方是：
一、透過“模擬保護色的形成過程” 學生參與面廣，積極性高。
教師引導學生親身參與保護色的形成過程的模擬探究活動，並積極對模擬探究結果進行統計分析。讓學生透過活動，去理解生物對環境的適應，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點。把一個比較枯燥的、理論性很強的學說型的教學內容生動化處理，使複雜的問題變得簡單。同時，促進了學生的合作學習，增強集體意識，使分組學習有實效性，不留於形式。
二、教學中“學生自主學習”為主導，教師起組織、引導作用。
在學習自然選擇學說的課堂教學中，教師重點是引導，鼓勵學生透過自己的體驗與思考，大膽提出問題，透過互相交流，從而使他們的思維能力得到拓展，進而形成遺傳和變異是生物進化的.基礎，環境的改變是生物進化的外在動力的進化原因。 例如：課堂教學中透過各種提問：過度繁殖帶來的問題？生存鬥爭的原因？生存鬥爭的後果？等等。教師只是適時對學生進行引導，把實踐和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習過程中，表現出來的情感、態度和價值觀。
不足之處是：新課的匯入環節還不夠新穎、突出。這是在以後的教學中應改進的地方。
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